论文农村小规模学校管理方法之我见是关于学校管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学校管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
农村小规模学校面临师资薄弱、设施落后的压力.这一问题在我区的乡镇小学也极为普遍.农村人口不断减少,小规模化的小班成为农村学校的发展趋势,但小规模学校也具有自身独特的发展优势.虽然小,步履艰难,但正是这些农村小规模学校的存在,满足了那些生活在边远农村地区学龄儿童的上学需求,满足了当地孩子就近入学的愿望.
一、化劣势为优势,营造和谐校园氛围
因为小而“紧密”,意味着人与人之间的紧密,最宝贵的教育是人对人的影响,是人性的涵养.“小”意味着不必用繁琐制度与管理规约师与生.人与人的连带,可以形成教师和学生之间,学生和学生之间,以及教师和教师之间,一个非常紧密的互动的共同体.
明确职责,责任到人.学校管理过程中,实行谁“分管”的谁负责,谁的“岗位”谁负责,谁的“班级”谁负责,谁的“课堂”谁负责的岗位责任制.一方面,可激发其主人翁意识和工作责任感,提高教师自我成就感,增强工作效率；另一方面,由于教职工参与学校管理,增加了管理的透明度与可信度,增强了认同感,使学校与教职工形成一个整体,人人明确自己的成长发展与学校事业发展的密切关系,提高了教职工的自豪感、责任心和使命感.
规范而不刻板,人文而不放任.虽然学校制定了一系列规章制度,但这些规章制度只是为了约束个别违规现象的.教职工的工作积极性不是“管”出来,而是要为教师创设安心工作、充分发挥自主性的良好氛围.因此,在2008年,我们本着“精细而不繁杂,简约而不简单”的原则,把规章制度浓缩为六个字：“做好本职工作”.要求大家把平时看似简单很容易的事情用心、精心地做好.
开始几年,校长和中层干部每天、每周、每月带头完成自己的本职教学工作,按计划完成自己的管理工作,教师也就按时按质地完成自己的工作.两三年后,教师已经把完成本职工作变成了一种自觉行动.现在,学校人人遵守规章制度,个个按时按质地完成教育教学工作,学校工作进入了自动化的良性循环轨道.
二、换劣势转强势,引领教师专业成长
因为小而“精致”.小规模学校各项资源有限.在这种困境之中,更需要我们付出更多的心血,走出目前这种不利的困境,使学校逐步走向良性发展的道路.在这种困境之中,只要我们有一点点成绩,都是明显的进步,如果自暴自弃,只能让学校走向衰落.
小规模学校的同轨教师只有2个人,同学科的也只有12人,2008年,我校40多位教师中有一半的“民转公”的临近退休的老教师,30岁以下教师没有.因此,教科研成了老大难的问题,也成了教学工作的拦路虎.学校教科研只是低水平重复.
教师的教科研何尝不是需要从“要我教科研”到“我要教科研”的转变呢?临近退休的教师,几十年积累和沉淀的惯性,很难改变.因此,先从青年教师入手,提高对教育大趋势的认识.许多教师不喜欢教科研,是因为他们认为教科研没什么用,常常与教学实践相悖,非但没能指导好教育教学,反倒增加了教师的工作负担.这就是教师没能认识到教科研的价值,当教师认识到教科研的价值,如一些直观的奖金和比赛价值,还有评职称的价值等,教师就会更积极主动地去钻研.
转变思想观念难,但是转变管理方法易.我们应该转变评价的方法,不能用班级检测分数来衡量教师的工作成绩,应该更全面客观地评价一个教师的教育教学能力和教科研水平.2008年,学校结合绩效考核方案,出台了一系列奖励教科研的机制,如在教学公开课方面、论文写作方面、课题研究方面,学校都可以根据不同级别,分别提高其量化的积分,甚至作为评优、评先、评职称和年度考核的参考等,从而调动教师积极参与的主动性.
首先用两年的时间来调动教师的积极性,所有参加论文比赛和参加学科竞赛的费用全部由学校承担,比赛获奖后,再根据绩效考核方案进行奖励,不参加任何比赛的,这一项不得分.这样一来,大部分教师踊跃投入到教科研的热潮中来,其中,涌现出不少杰出教师代表,郑志刚两年内41篇论文获奖,发表文章15篇,刘微获得“扬州市百堂好课”一等奖.
两年后,学校再次出台课题研究奖励机制.让教师从“单打独斗”向“小组合作发展”,逐步提高教研组的整体教科研水平.每一个课题从申报到中期检查,到课题结题的过程中,我们邀请专家指导,跟兄弟学校的教师切磋,每个参与课题教师的教学设计、PPT课件的精心打磨、课题组成员的相关研究文章的发表,都促进了教师的专业成长,同时,也让学校教研组的内涵得到了提高.
从“寥寥无几的参与”到“全员参与”,从2008年前全校只有6篇论文获奖到2015年全校有308篇论文获奖,从2008年前全校无论文发表到2015年全校211篇论文发表.我校目前有市级立项课题4项,其中2项已经结题,区级立项课题8项,其中6项已经结题.我们深深体会到,教师的创造力是巨大的,教师的潜力是无限的,只要我们营造氛围,搭建平台,一定会做好引领教师专业成长的工作.
三、变劣势成常势,提高学生学业成绩
因为小而“快乐”.小规模学校可以利用规模小而在学习内容上、学习方式上,拓展更加丰富的路径.小规模学校有着独特的优势.第一,减轻了教师的工作负担,从作业、学生管理等方面,都极大地减轻了教师的工作量,为教师从事教学研究提供了较为丰富的时间和空间.第二,有利于对学生的作业面批面改,精心指导学生学习.第三,学生之间的矛盾相对较少,更容易协调学生之间的关系.第四,所有学生均能保证在教师的视线范围之肉,有利于教师对学生的安全管理和教育.第五,有利于了解学生的个性特点,更容易对学生进行因材施教,不论是智力开发还是德育,都有明显的优势.第六,有利于对全部学生进行家访,更有利于实现家校共同教育孩子的目标.
我们针对学校老教师偏多的现状,以语、数学科为主,来提升复式教学教师的学科专业成长.在这个前提下,我们关注音体美教学,因为这是小规模学校的一个弱项.从这种小学科入手,打造全科型的教师,来提升小规模学校的师资力量.我们提出了“1+1”双科教师制.也就是每个教师有两门主科.让6个30多岁的音体美师范生兼教语、数学科,每个教师安排一个经验丰富的教师结对帮扶.一开始在二、三年级循环,经过两年的培训,这几个教师迅速成长起来,所教班级的学生的学业成绩在镇同轨中名列第一.
我们针对农村学校留守儿童多的现状,在教师中提倡作业面批面改,当天的作业在学校内完成.同时,每个学科、每个年级排出单元知识点,要求人人过关.每个教师每周要针对本班的学生的学习现状,拟定一到两份“针对性巩固练习”及时训练,教导处每个月随机对各年级、各学科进行质量调研.近年来,我校学科教学质量稳步提升,因“教学质量过硬”在本地的家长和社会中深受好评.
（作者单位：江苏扬州市江都区小纪镇宗村小学）
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参考文献：
1、 大班班级管理方法之我见 一、班级常规共同制定有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。开学初，。
2、 农村小规模学校社团建设瓶颈和突破 内容摘要：我校针对班级数少、班额小，学校的硬件设施、师资队伍配备与城镇学校相对薄弱的特点，精心谋划、多措并举，逐渐突破了器材、师资、场地、课程等。
3、 班主任管理方法之我见 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”自从任职班主任，我也深深地认识到：教师是“人类灵魂的工程师”，班主任尤是如此，其言、其行、其品、其德，无时无。
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