论文如何激发小学生学习语文的兴趣是关于本文可作为兴趣方面的大学硕士与本科毕业论文兴趣论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,调动学生积极思维、探求知识的内在动力.在语文教学过程中,如果能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的姿态接收教学信息,这样,教和学都能做到到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高.
关键词：语文学习；激发；兴趣
一、实施赏识和情感教育,诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质.情感是人们对客观事物的一种态度,由于客观事物与人的需要之间关系不同,人对客观事物便抱有不同态度.有积极的,包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的,包括厌恶、愤怒、憎恨等等.对于学生,情感有时成为学习的动力,有时却成为阻力.在教学中,情感的积极性和消极性同时存在.如果教师能够利用积极的情感,抑制消极的情感,要让学生学好语文,并非难事.基于上述认识,实施赏识和情感教育十分重要.
教师要充分寻找学生的闪光点,给予鼓励,赋予他们真挚、纯真的爱.理解和热爱学生,对教师来说,大而言之是忠诚人民的教育事业,小而言之则是教师的修养,是师德.教师对学生要充满爱和赏识,这种出于真挚的“赏识”,一旦被学生理解和接受,就会产生极大的感召力和推动力,这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面.比如说朗诵、写作、阅读等,在表达形式上,可以在接触、交谈（交谈环境要适宜,气氛要和谐）中,对他们表示一种信任和赏识,以产生情感上的促进作用,激发学生形成兴奋中心,产生自信.随之要给予具体的、有效的指导或帮助.一旦发现学生取做到教师所期待的进步,教师要及时地表示肯定或赞同,以便为下一次新的进步作好心理准备.
二、教学形式“多样化”
小学生好奇心理特别强,他们对任何新鲜事物都比较感兴趣,但持续的时间却并不长,注意力容易转移.在对待学习上,他们只会对学习过程感兴趣,对学习结果并不太关心.对于毫无生气的讲述,机械的背读,学生兴趣不浓.因此,教师在设计教学程序时,要以“游戏、儿歌、画一画、演一演、做一做”等形式为载体,精心设计,把所要掌握的知识点巧妙的溶入其中,以调动学生学习积极性,启发诱导,让学生积极思维,最大限度的挖掘学生的潜能.
在识字教学中,为加深学生对形声字特点的理解,可采用让学生“做一做”、“画一画”的教学形式.如让他们找出“请、情、清、青、睛”等字在形和读音上的联系,在学生找出这些字的部首都是“青”,再让学生动手做生字卡片,一张是“青”,另外几张上分别是不同的偏旁,小组合作用不同的偏旁与“青”组成不同的字,在学生合作接着和试读的过程,加深了对生字的认识和对形声字特点的理解.在此基础上,进一步做知识的迁移和拓展练习,引导学生将这些字分别组一个词语,并把所组的词语串起来写一段话,最后,按这段话的内容画出一幅圖来.教学过程学生积极性很高,不仅落实了知识点,培养了学生动手能力,而且,启发了学生思维.
在拼音教学中,可将声母编成儿歌,帮助学生记忆,做出拼音声、韵母卡片,以“开火车”,“找朋友”的形式,让每个学生都主动参与到学习的活动中来,让学生体会到学习是一件愉快的事情,使学生“愿学、乐学”.
教学内容“生活”化
知识来源于生活,也将应用于生活.能应用的知识才是有用的知识,否则知识也将推动其本身人价值.现在的教材在编写的过程中,都考虑到知识与生活的密切联系,那么在教学的实际当中,教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来.尤其是对小学生来说,他们的知识面比较窄,好奇心又特别强,如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来,不仅教会了学生知识,满足了学生好奇心,而且还会让学生觉做到学习不再是一件枯燥、乏味的事,而他们内在的精神需求.
目前,小学低段的识字量是很大的,因为选材的局限性,并不是所有的字都能及时再出现,根据心理学遗忘的规律,储存的住处长时间不在大脑中再现,印象不深的将会被遗忘.教师就要有意识的为学生对所学知识的再现提供条件,鼓励学生在生活中去主动识字.利用物品的商标、招牌、标志名称等加深对生字的了解和巩固.这样,学生也有一种成功感,学习的主动性会增强,学习效果必然会好.
四、 利用激励性语言,培养学生的学习兴趣.
如果说教师的评价具有激发学生学习动机的作用,那么教师使用丰富的激劢性语言评价学生,是激发学生学习动机的催化剂.因此教师要使用丰富的激劢性语言,激发学生的学习兴趣.在教学过程中,教师提出问题后,不要着急着去找学生回答,而是要用激励性的语言鼓励全体学生积极思考,大胆发言.不管学生的回答是对还是错,教师首先做到对学生敢于回答回题,不怕出错的精神给予鼓励.在很多情况下,哪怕是教师带有鼓励性的只言片语,都会让学生激动不已,成为他们学习语文的积极向上动力.在教学中,如果是学生回答的好,我会根据不同的情况这样的表扬鼓励学生：如：“看来大家阅读课文可真认真,这么难的问题都给解决了.” “真了不起,如果能用你自己的话说一说就更好了.” “哦,你理解课文可真深透,老师真佩服你！”等语言真诚地表扬学生.让学生知道被老师赞扬的快乐,体会到了学习的成就感,建立起学习的自信心.
五.教师应取做到学生的信任,具有丰富的知识和较强的应变能力.
教师要给学生树立好的榜样.教师要严于律己,言行一致,要时刻充满活力和自信,让学生从教师的身上,看到一种向上的力量,用这种力量去感染学生、鼓舞学生.
教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力,才能在教学中融会贯通,才能够应对各种突发事件,适时引导,妥善解决.只有这样才能让学生觉做到教师可亲可信,才能对教师所教科目兴趣不减.
总结：
兴趣是最好的老师,是学生积极主动学习的内在的持久动力,是学生学习的兴奋剂和催化剂.在语文教学过程中,教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣,使学生在学习中产生很大的积极性.力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”,促进“教”与“学”双边关系的互动.这样,就会大面积提高课堂教学效益,提高整体教学质量.
参考文献：
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参考文献：
1、 如何激发农村小学生学习英语的兴趣 【摘要】农村孩子从小接触不到英语，所以对这门陌生的语言他们是有所畏惧的。在课堂上不敢表现、交流，回家父母没时间也没有能力教。所以对于他们来说，要。
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5、 怎样激发小学生学习数学的兴趣 摘 要：在小学数学教学中，我体会到：低年级儿童好玩、好动、天真活泼，“游戏式教学”是他们喜闻乐见的形式。此外，有趣的数学情景、教师生动形象的语言。
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