论文小学音乐教学中情境教学法的运用是适合情境教学法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关情境教学法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：结合当前小学音乐课堂教学的实际情况,先分析了情境教学在小学音乐课堂应用的作用,之后探讨了情境教学在小学音乐课堂的应用,希望对小学音乐课堂教学有所帮助.
关键词：小学音乐；情境教学；应用
小学音乐教学是小学课程中重要的一部分,对学生进行音乐教学可以丰富学生的学习内容,促进学生的全面发展.在小学教学过程中,需要注重有效结合学生的心理特点,有效结合情境教学的方法,激发学生对于音乐学习的兴趣.
一、情境教学法简介
“情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能做到到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感”.在中国研究情景教学最为著名的是江苏情境教育研究所所长李吉林,虽然她是研究语文学科的,但对于音乐学科也有一定借鉴意义,她的情境教学理论框架的有四个特点和五个原则.
二、情景教学法在中小学音乐教学中应用的重要性
在中国,中小学包括初级中学和高级中学和小学全段,中小学阶段学生正处于价值观、审美观形成和发展的最佳时期,此时的音乐教育对学生提升音乐素养有重要作用.情境能够有效增加学生学习活动的生动性、趣味性、直观性、情感性.情境的核心是其經验和思维、情感的参与.知识只是素养的媒介和手段,知识转化为素养的重要途径是情境和问题,“盐巴最好融入汤中被人吸收”,这是情境对于学生音乐学习重要的核心.音乐情境教学是音乐课堂教学的一个重要教学方式.多样化的情境教学,是激励学生主动参与学习的根本保证,对培养学生情感,启发思维,发展想象力,开发智力等方面都能起到积极作用.在音乐课堂教学中,教师可以运用各种手段创设合适的教学情境,用自己的语言、肢体动作和有效地情境来培养思维的广阔性,让学生积极参与教与学的整个活动,以提高学生的综合素质.
三、情境教学在小学音乐课堂中的应用
(一)语言情境的应用
音乐是一门语言艺术,歌曲中的歌词能够帮助欣赏者领悟歌曲的意境,简单来讲,歌曲的曲调能够加深歌词情感的表达.针对没有歌词的歌曲,教师在教学中运用的语言和创设的语言情境,成为学生学习歌曲的重要方式.因此,在小学音乐课堂教学中,教师在为学生播放歌曲时,如果能做出相应的动作,运用肢体语言加深学生对歌曲的理解,深刻感悟歌曲的意境.如在欣赏歌曲《摇篮曲》时,这首抒情的歌曲是母亲哄宝贝睡觉的歌曲,在欣赏歌曲时我们会感受到母亲对孩子的疼爱,运用诉说的口吻给宝贝讲故事幫助孩子入睡.教师要为学生创设相应的情境,将学生带入情境中并配合适合的语音腔调,使学生更深刻地领悟这首歌曲的意境.小学音乐教学中情境的创设,无论是安静的氛围还是欢快的氛围,教师在语言的运用上都要抑扬顿挫,突出重点内容,帮助学生更好地学习和欣赏歌曲.
(二)游戏情境的应用
小学阶段学生的年龄很小,其在心理和生理的发育都尚未成熟,所以学生的自制力也很差,加之孩子爱玩,游戏情境在小学音乐教学中的运用,学生也非常容易接受,更能够激发学生的学习兴趣,使学生在学习中感受到快乐.在游戏情境中学习学生的积极性都很高,游戏的趣味性迎合孩子爱玩的天性,也弥补了课堂教学的单一化,激发学生积极地思考,发挥想象力,学生的创新意识和创新能力做到到了培养.在充满趣味性和欢乐的氛围中学习音乐知识,学生的学习效率也很高,促进了小学音乐课堂教学效率的提升.
小学音乐课堂教学中在创设游戏情境时要注意以下几方面内容：首先,游戏情境要与教学内容相关,切忌创设脱离教学实际的游戏情境,要实现游戏与教学内容的高度融合,音乐教师在传授学生知识的同时,还要使学生掌握学习的方式.其次,创设游戏情境要符合学生心智的发展程度.小学生处在成长的阶段,游戏情境不能过于简单,也不易过难,要使学生既能在游戏中学习,还能在学习中做到到锻炼,增强学生学习的成就感.
(三)多媒体情境的应用
随着我国科学技术的迅速发展,信息技术不断创新,多媒体在我们的工作生活中逐渐普及.将多媒体技术运用到小学音乐课堂,能够使教学方法和教学模式更丰富,激发学生的学习兴趣,促进学生高效学习.多媒体可以为学生展示丰富的学习内容,即便是没有乐器实物的课堂,多媒体也可以通过图片为学生展示,开阔学生的视野,促进学生音乐素养的提升.小学音乐教师在创设多媒体情境时要注意以下几点内容,首先,很多音乐教材都配有相應的课件,虽然这类课件也是专业人士设计,但是教师在实际教学中也要考虑到教学的实际情况,根据教学设计和学生学习情况有选择性地使用课件.其次,教师在制作课件时要能够突出教学重点内容,使课件可以生动地呈现教学内容,不要将无关的图片加入到课件中,由于学生的自制力很差,会受到新鲜事物的影响,这样学生的注意力便会偏离,影响了学生的学习.最后,教师要认识到多媒体技术只能作为教学的辅助手段,不能喧宾夺主,还是要充分发挥出自身的重要作用,做好学生学习的引导者,通过多媒体在音乐教学的有效运用,为学生呈现出更完美的课程.
在教学过程中,越来越多的教师已经深刻地认识到多媒体的优势,科学地融合多媒体和教学内容进行教学情境的创建,能有效地实现教学的意义.在音乐教学过程中运用多媒体技术进行辅助教学,可以更加直观、快捷地展示教学的内容.在教学过程中,可以直接用多媒体选择最为合适的材料为音乐教学的服务,从而有效拓宽学生的视野.
比如学习歌曲《春天来了》这一课时,就可以利用多媒体技术选择与春天有关的图案,让学生形成一个整体的概念,使学生视觉和听觉做到到有效统一,从而让学生能够更加准确和深刻的把握艺术形象,潜移默化地影响学生,激发学生对于音乐学习地和热情.
结语
总而言之,在小学音乐教学过程中有效地融合情境教学法,是提升、完善小学音乐教学效果的有效方式.情境教学法的有效运用可以打破传统音乐教学的局限性,促进学生的全面发展,让学生能够始终在轻松快乐的氛围中学习音乐,学习知识,有效丰富小学生的学习内容,从而整体提升小学音乐教学的质量和水平,落实素质教育目标.
参考文献：
[1]胡美彤.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学,2014.
[2]胡雅珂.奥尔夫音乐教学法在桂林市小学音乐课堂的应用研究[D].桂林：广西师范大学,2016.
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参考文献：
1、 小学音乐教学中体态律动运用 【摘 要】小学音乐课程是培养小学生音乐素养的重要途径，在当前强调素质教育的背景下，小学音乐课程也备受关注。在传统小学音乐教学中，主要以教师为中心。
2、 中学语文教学中情境教学法的运用 笔者认为新的教育改革背景下，情境教学法以它独特的教学模式和理念满足了当代语文教学的需求，并逐渐被广泛应用到各个学科的教学中。一、问题的提出新。
3、 利用奥尔夫音乐教学法优化小学音乐教学 素质教育改革不断深入，对小学音乐教育教学已提出全新的要求，要求小学音乐教学更加注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，注重音乐课堂教学的有效。
4、 小学英语教学中情境教学有效运用 【摘要】小学阶段的英语学习难度不大，涉及范围也不广。该阶段的英语教学，首要任务是要培养学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好基础，也能让学。
5、 小学数学教学主题拓展法的运用和实践 摘 要：小学数学教学的改革已经进入深水区，主题拓展教学已经引起了越来越多教育工作者的关注。本文作者结合自己的教学经验，从如何选择有意义的拓展主题。
6、 如何培养小学音乐教学中学生节奏感 新课改对于小学生培养目标进行了重新确立，核心素养培养视角下，小学阶段各学科教育教学活动也要进行调整和创新。音乐学科教学是义务教育体系中的重要组成。