论文环境工程领域专业硕士培养实践基地建设实践与是大学硕士与本科专业硕士毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写专业硕士方面论文范文。
摘 要： 结合江苏理工学院环境工程领域专业硕士实践基地建设的经验,总结了专业硕士实践能力培养存在的问题,从内在动力、企业行业参与、外部保障机制、基地协同及双师型队伍建设5个方面,探讨了保障实践基地稳定、高效运行的主要思路与举措.
关键词：专业硕士；实践基地；环境工程
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2016）06-0084-05
1996年国务院学位委员会审议通过《专业学位设置审批暂行办法》奠定了我国专业学位教育的制度,2010年国务院学位委员会第27次会议审议通过新增19种硕士专业学位类别后,专业学位研究生教育取得了快速发展,目前,已经形成了较完备的专业学位教育体系（专业学位类别：硕士39种,博士5种,学士1种）.专业硕士占硕士生录取比例逐年升高,从2013 年的40%上升到2016年的50%.教育部关于2017年全国硕士研究生招生计划初步安排方案的通知（教发厅[2016] 7号文件）也指出要继续提高专业学位招生比例,可见专业硕士教育在硕士研究生培养中的作用越来越凸显.美国是专业硕士发源地,专业学位研究生教育已成为美国研究生教育的主体.依据当时的产生背景,为提升学生的实践应用能力和职业技能而设立了专业学位.因此,全日制专业硕士培养过程的核心是专业实践,高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证.而要确保专业实践工作落到实处,必须建立稳定、高效运行的校内实践平台和校外实践基地.
江苏理工学院作为首批“服务国家特殊需求人才培养项目”的工程硕士专业学位试点高校,在专业学位教育指导委员会的指导下,以“依托行业,服务特需；着力智造,引领特需”为指导思想,以实践能力培养为主线,积极创新人才培养模式和机制,探索保障实践基地稳定、高效运行的思路与对策.笔者结合分管环境工程领域专业学位研究生教育的经验,从专业硕士实践能力培养存在的问题出发,结合江苏理工学院专业硕士培养经验,探讨了实践基地建设的思路.
1 专业硕士实践能力培养存在的问题
1.1 专业硕士实践能力、创新能力培养不足,社会认可度和认识度低
专业硕士培养定位是面向特定社会职业领域,以职业需求为导向,培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才.专业学位教育是培养既具备科学基础,又具备工程理论的一线工程师、应用工程师或工程科学家.[1]2006年6月5日,同志在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会上的指出：“要高度重视技术科学的发展和工程实践能力的培养,提高把科技成果转化为工程应用的能力”.[2]然而,我国的专业学位是在学术型硕士教育的基础上建立的,导致了大部分高校在培养模式、培养方案、培养方式等方面简单移植和沿袭学术型硕士的经验,培养的学生实践能力、创新能力及职业技能都偏低,与专业硕士的培养目标和定位脱节.加之专业硕士招生入取分数线较学术型硕士低,理论知识和研究水平较学术型低,导致其毕业时由于应用能力、职业素养和管理能力无明显优势,社会认可度和认识度偏低,专业硕士培养的质量与发达国家相比有明显的差距,违背了国家当初设立专业硕士为培养特定职业的高级专门人才需求的出发点.
1.2 高效稳定的实践基地数量少,无法满足实践创新能力培养的需求
校外实践基地是培养研究生实践创新能力的载体和主要场所.经过政府多年从科研政策、企业政策等方面对产学研合作的引导,近年来,很多高校都积极与科研单位、行业、企业等技术部门开展全方位的产学研和校企合作,建立实践教学基地.然而,目前高校与企业、行业、社会建立的以技术创新为依托的实践基地数量有限[3],相当一部分实践基地流于形式,仅仅是挂个牌子,学生并不去企业进行真正的实习.即使企业接受学生去基地实习,往往也是安排学生去做些打杂或者学徒的临时的活,企业将学生作为短期的廉价劳动力,学生很难接触到企業的核心技术,更谈不上加入企业技术创新团队参与技术革新和产品研发.导致上述现象的原因包括：一是很多实践基地企业规模和效益有限,企业高级技术人员较少,欠缺指导研究生的能力,企业导师流于形式,共同制定研究生培养方案、培养计划以及论文基本不可能；二是大多数企业的生产工艺都是成熟的,短期内没有很多适合研究生去创新的课题和技术需求,实习内容浅显；三是企业与高校利益驱动不同,很多企业尤其是环保企业规模和效益有限,不愿意投入经费进行技术创新,更倾向于选择通过不同方式直接获取国内外已产业化应用的新技术,承接工程项目,快速创造效益.例如,加州大学伯克利分校作为工程教育中的佼佼者,培养的工程硕士因具有非常强的实践能力和管理能力而深受社会欢迎,这个与该学校与500多家企业建有长期稳定的产学研合作关系密不可分.充足的项目来源,能够真正满足工程硕士的个体化需求.因此,建立长期稳定的多元化的实践基地对于提高专业硕士培养质量非常必要.
2 专业硕士培养实践基地建设思路与举措
笔者认为,建设稳定、高效的专业硕士培养实践基地,使之真正服务于研究生实践能力培养,应综合剖析政府、企业、学校、学生四个主体需求,从内在动力、外部激励政策、双导师队伍建设等各方面全方位推进,实现实践基地的真正建设、有效建设、持久建设.
2.1 充分激发学校和企业两个实践基地主体的内在动力
实践基地长期稳定高效运行,充分调动学校、企业和学生的积极性,使其认识到基地建设的重要性非常必要.对于学校,首先要让导师都转变观念,认识到科学研究的目的不是为评职称而发表高质量文章,而是为了将成果投入社会、服务社会和造福社会,因此,导师做研究不能是封闭的,要积极寻求和企业的合作,与企业建立科研团队,联合进行技术攻关.以技术难题为基础,共同申报重点研发、成果转化项目等,并以这些项目内容作为研究生实践课题和毕业论文选题.多年来,江苏理工学院一直采用“平台-项目-选题”协同并进模式支撑专业硕士实践能力的培养.例如,依托共建的江苏省电子废弃物资源循环工程中心,合作申请到“电子垃圾中稀贵金属高值化清洁利用关键技术研发及产业化”国家科技支撑计划项目,根据项目内容,确定“混杂电子元器件中贵金属的回收与深加工”及“含重金属工业固废的稳定化/固化试验研究”作为研究生企业实习的课题及毕业论文选题,学生在企业进行为期半年或1年的实践.高校和企业在共同完成课题的过程中,还可以增进了解,从而不断催生新的合作项目,形成多种合作形式,包括合作申报教学成果、科技进步奖、优秀专利奖等.例如,河海大学形成的“校内培养+基地培养,知识构建+工程实践”的“1+1”培养模式,获得了首届“中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖”一等奖.在基地建设过程中,学校不仅增加了横向科研课题,还可通过从企业获得的反馈信息做出人才培养的方案的调整,提升人才培养的质量,最终扩大学校在社会上的影响,增加学生对学校的归属感和社会对学校的认可度.当然,学校在政策上也应该对积极与基地合作的院系、导师给予一定的物质和精神鼓励.例如,对于基地导师给予指导费,对于基地建设开展得好的老师,在研究生教育教学改革立项等方面予以优先支持,通过改革工科教师考评机制,增加横向课题、技术服务、产学研合作在教师考核中的权重等.
总结:该文是关于专业硕士论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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