论文全程健康教育模式在糖尿病护理管理中作用分析是大学硕士与本科糖尿病毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写降血糖最有效5种食物方面论文范文。
[摘 要] 目的 分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用.方法 选取2014年5月—2017年2月期间该院收治的120例糖尿病患者,将其随机化分组,两组各有60例,观察组和对照组分别采用.结果 观察组患者的患者满意度评分（96.35±1.78）分、自我管理评分（97.86±1.23）分、糖尿病健康知识了解度评分（95.11±2.63）分、餐后血糖（6.85±1.69）mmol/L、空腹血糖（5.48±1.65）mmol/L均优于对照组（P<0.05）.结论 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中效果显著.
[关键词] 全程健康教育模式；糖尿病；护理；管理
[中图分类号] R59 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2017）04（b）-0140-02
糖尿病主要表现为血糖含量增高,属于临床常见的异常综合征,可因环境因素、遗传因素引起,是终身性疾病,近年来,其发病率已成为恶性肿瘤、心血管疾病后第三大非感染性疾病,若未及时干预,可导致患者合并血管、心脏、肾脏、眼部等多器官损伤和多系统损伤,对此严重影响患者生活质量[1].通過加强糖尿病患者的健康教育,能够增加患者自我保健意识,提高患者生活质量,减轻患者心理精神压力[2].该文旨在探索全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床意义,现报道如下.
1 资料和方法
1.1 一般资料
糖尿病患者为该次研究对象,共有120例,对其随机化分组,分别为观察组（60例）和对照组（60例）,实验患者均在2014年5月—2017年2月期间收治.入选标准：①患者知情、了解、同意该次实验,均签署相关协议书；②患者均存在糖尿病的临床诊断标准,存在一定的学习能力；③患者随访时间≥1年,年龄>18.排除标准：①排除存在精神障碍、神经不清患者；②排除中途失访患者；③排除合并严重心功能不全患者.观察组平均病程（8.46±1.54）年,随机血糖（10.36±2.65）mmol/L,平均年龄为（58.63±4.15）岁,男性有23例,女性有37例；病情程度：29例患者为2型糖尿病,31例患者为1型糖尿病.对照组平均病程（8.52±1.71）年,随机血糖（10.51±2.93）mmol/L,平均年龄为（58.57±4.66）岁,男性有24例,女性有36例；病情程度：30例患者为2型糖尿病,30例患者为Ⅰ型糖尿病.两组糖尿病患者基本资料差异无统计学意义（P>0.05）.
1.2 方法
对照组采用常规护理,包括加强患者心理疏导,告知患者按时服药的重要性以及胰岛素的注射方式.观察组采用全程健康教育模式,主要措施如下：（1）成立健康教育中心：由科室医务人员组建健康教育小组,组内成员主要包括专科护师、内分泌副主任医师、科室主任、科室护士长、护士等,根据当时实际情况,邀请营养师、心理咨询师、足病医师、眼科医师作为参和人员,在正常成立前,协调好各部门的关系,且由科室护士长进行教育事务指导；内分泌医师负责回答各种疑难杂症问题；主管护师主要分配各项工作,监督护理措施完成情况；护士主要负责患者用药指导、血糖和尿糖的监测、保健和护理工作、日常中注意事项的告知[3].（2）健康教育路径的制定：分析不同阶段存在的健康问题和患者治疗计划,从而实施针对性的健康教育路径,且参照国内外各项教育路径和相关资料,并将其合理用于患者护理方案制定中,确保护理方案的针对性.在患者首次入院时,便需对患者进行有计划、动态性、连续性的健康教育,并在实施过程中,观察患者病情恢复情况和对病情了解情绪,从而不断完善、修改护理方案[4].（3）健康教育路径的实施：①教育措施主要是根据患者自身情况拟定,通过定期开展健康教育讲堂,提高患者对糖尿病的认知,且对于听讲患者发放健康知识卡片,并在课后开展一对一提问环节,促使患者心中疑问得到解答,必要时,可举办联谊活动,主要是通过组织相关疾病的患者进行户外运动,比如体育竞赛、户外游园活动、知识竞赛等,并邀请以往治疗成功患者作为特邀嘉宾,现身说法,从而帮助患者树立对治疗的自信心[5]；②饮食健康教育：嘱咐患者控制体重,保持少量多餐饮食制度,且每日总热量占蛋白质的13%,脂肪约为23%,碳水化合物为58%,同时鼓励患者多食用新鲜蔬菜、水果、粗粮等高维生素和高蛋白饮食,禁止食用糖类食物[6]；③运动健康教育：为了改善患者心肺功能,调节患者情趣,需告知患者运动疗法对疾病恢复的重要性,但需告知患者运动疗法需持之以恒、循序渐进、适可而止,且尽可能在进餐后30～60 min后进行,3次/周,20～30 min/次,同时在运动期间,需随身备好含糖类食物,防止并发低血糖[7]；④用药健康教育：教会患者血糖监测方式、胰岛素的使用方法,并告知其不良反应的观察方式,嘱咐患者同个部位不可过多的注射,同时叮嘱患者一旦出现低血糖、酮症酸中毒、高渗性昏迷需立即入院就诊.
1.3 观察指标
对比两组患者的患者满意度评分、自我管理评分、糖尿病健康知识了解度评分（分数越高,患者对疾病了解度越佳）以及空腹血糖值、餐后血糖值.
1.4 统计方法
采用SPSS 18.0统计学软件处理,计量资料用（x±s）表示,行t检验,计数资料用[n（%）]表示,行χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
观察组患者糖尿病健康知识了解度评分、自我管理评分、患者满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
观察组患者实施健康教育后,能够改善患者血糖水平值,差异有统计学意义（P<0.05）.见表2.
3 讨论
糖尿病属于临床常见的心血管疾病,随着人们饮食规律的改变,糖尿病发生率逐渐上升,干预不及时,可伤及患者肝肾、心脏、血管等实质性器官,危及患者生命安全,对此需加强临床干预,降低临床死亡率.但由于糖尿病属于慢性疾病,需长时间的治疗,其可导致患者失去依从性和耐受性,对此可尝试着对患者进行健康教育,从而增加患者对糖尿病的理解度,增加患者对治疗自信心[8].
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参考文献：
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2、 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中效果 [摘要] 目的 探析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法 回顾选取2015年10月—2016年10月该院医治的96例糖尿病患者资料进行。
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4、 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中作用分析 [摘要] 目的 探讨全程健康教育模式实施在糖尿病患者的临床护理中的作用。 方法 选取该院2014年9月—2016年9月间收治的糖尿病患者82例进。
5、 导医陪诊全程健康教育对糖尿病患者生活方式的影响分析 [摘要] 目的 探讨在导医陪诊工作中全程健康教育对于糖尿病患者生活方式以及血糖控制水平的影响。方法 2016年1—12月期间，从该院就诊的糖尿病。
6、 健康教育对社区糖尿病患者管理影响 [摘要] 目的 分析和探讨健康教育对社区糖尿病患者管理的影响。方法 选取2016年1月—2017年1月某社区糖尿病患者130例为研究对象，随机数。