论文高职计算机应用基础分层教学设计和实施是大学硕士与本科计算机应用基础毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写计算机应用基础方面论文范文。
摘 要：新课程改革强调教育要关注学生的个体差异,能做到因材施教、学以致用并激发各层学生学习兴趣.分层教学无疑是一个不仅符合新课程改革要求,也很适合高职计算机应用基础的教学模式.因此,高职《计算机应用基础》应在尊重学生个体差异的基础上,并结合学生专业未来应用的实际,按层次实施分层教学,最终所有学生均可以得到最好的发展和提高,切实提高教学的有效性.
关键词：计算机应用基础；服装设计专业；学习能力；分层教学设计；分层教学实施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0140-03
Abstract：The new curriculum reform emphasizes that education should pay attention to students" individual differences, and can teach students in accordance with their aptitude, apply their knowledge and stimulate students" interest in learning. Hierarchical teaching is undoubtedly a teaching mode not only in line with the requirements of the new curriculum reform, but also suitable for higher vocational computer application foundation. Therefore, higher vocational "computer application foundation" should be in respect for individual differences of students on the basis of combining with the actual students" future applications, the implementation of hierarchical teaching according to the level, eventually all students can get the best development and improvement, and effectively improve the effectiveness of teaching.
Key words： Computer application foundation； clothing design specialty； learning ability； stratified teaching design； layered teaching implementation
目前高职生多方面的差异性不断突出显著,“以生为本、学以致用”是目前高职教育改革的重点.在计算机网络时代,计算机基础应用能力已成为适应与服务社会、实现个人价值不可缺少的重要因素.为了充分发挥个性化计算机基础应用能力的培养,《计算机应用基础》教学必须尊重学生个体差异,满足不同层次学生的多样化需求,促进学生个性与能力的可持续发展.
1 计算机应用基础教学现状
《计算机应用基础》是针对高职全院新生开设的一门生活通识类必修课程,该课程教学基本是对同一个行政班的学生同时同地授课,开设《计算机应用基础》课程的所有班级所選教材及教学计划、教学目标、授课内容等教学资料都是统一的“一刀切”,不仅与学生的专业切合不紧密甚至脱节,而且与学生学习能力的强弱无关,班级上很容易出现：计算机基础和接受能力与学习能力都较差的学生,因跟不上进度而丧失学习信心与热情；计算机基础和接受能力与学习能力均较强的学生,因需求得不到满足、能力也得不到很好地提高而会渐渐失去学习兴趣与热情.
2 融合服装设计专业实施分层教学的意义
服装设计行业是技术与艺术相辅相成、密不可分密切结合的,该行业不仅要有扎实的专业知识和艺术底蕴,还必须熟练使用计算机技术进行设计、展示、查询、浏览新作品.因此,《计算机应用基础》不仅是服装设计专业开设的相关计算机软件技术课程的前导课程,同时也为服装设计专业的学生提供宣传与展示作品、编辑与排版项目投标书、分析与统计数据和网上查阅资讯等计算机操作技能.为了激发服装设计专业学生学习计算机应用基础的积极性与主动性并提高计算机基础应用技能和素质,进一步提升服装行业的整体水平,结合服装设计专业和根据高职计算机应用基础课程教学状况,基于服装设计专业学生学习能力的《计算机应用基础》分层教学设计与实施非常重要和必要.
3 分层教学设计
分层教学设计是根据课程标准和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划[1].为了确保各层学生能获得良好的发展并学以致用,教师在分层教学实施前,尊重学生学习能力的差异并结合专业,从学生、教学目标与教学任务、班内分层教学与辅导的教学模式、考核标准与教学评价等进行分层教学设计,从而有利于分层教学实施,提高分层教学效率和教学质量.
3.1 学生分层
高职院校的学生几乎来自全国各地,由于受当地经济、社会环境或其他因素的影响,学生的基础和综合能力（主要指学习能力、接受能力、理解能力）千差万别.在讲授高职计算机应用基础前,进行一个基础的综合小测试,根据测试情况并结合学生自评,初步了解学生的计算机基础水平并初步保密性分A、B、C三层；在以后的实际教学中,再根据学生对《计算机应用基础》课程中不同模块的学习兴趣和学习能力不同而不断地进行实际阶段性保密分层.
3.2 教学目标与教学任务分层
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参考文献：
1、 服务于专业高职计算机应用基础课程案例教学 【摘 要】结合高职教育及高职学生的特点，将案例教学引入计算机应用基础课程的教学中，并以Office三大组件Word、Excel、PowerPoi。
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