论文小学生合情推理能力培养是关于推理方面的论文题目、论文提纲、n个烧脑推理故事附答案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]在小学数学教学中,教师应该根据教材内容,对学生进行合情推理能力的培养.只有充分展现推理的过程,小学生的思维才能自由飞翔,课堂才更有活力,学生学习数学的兴趣才会更浓,思维才会更灵活.
[关键词]数学教学 合情推理 能力培养
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-092
课堂教学中,教师应根据教材内容对学生进行推理能力的培养.这不仅能够提高课堂教学质量,更重要的是有助于学生创新意识的培养和创新能力的提高.
一、体验运算过程,培养合情推理能力
运算要依据一定的公式、性质、定律、规律等,教师不仅要求学生会算,而且要求学生明白算理,能说出运算中每一步的依据,不能只重视教会学生运算,还要充分挖掘其推理的素材,以促进学生思维的发展和提高.
如教学 “20以内进位加法”时,我先让学生自主探索“9+9等于?”.学生给出了很多方法,其中有一个学生的方法很特别：10+10等于20,那么9+9等于18.他说：“我先把9看成10,10+10等于20,这样我就多算了2,结果就要减去2,即20-2等于18,所以9+9等于18.”可见,这个学生已经能根据自身掌握的知识进行合情推理,先想到用整十数加整十数,然后推出“9+9等于18”.
二、激发学生猜想,培养合情推理能力
学生的猜想往往有很大的随意性,很多时候他们的猜想并不一定正确,更不可能一步到位.因此教师要重视对学生猜想的引导,鼓励学生大胆猜想,学生猜错了,教师不急于否定,可提供方法由学生自己验证；当学生失去猜想的方向时,教师应做适当的提醒和暗示,帮助学生继续猜想,让学生通过自己的验证,获得新的知识.
例如,学习“3的倍数的特征”时,大多数学生易受2、5的倍数的特征影响,猜想“个位上的数是3的倍数,这个数就是3的倍数”.这时,我出示第1行数“73、86、143、166、296、463、319、983、499”,引导学生思考：“这9个数的个位都是3的倍数,它们是不是3的倍数?”通过验证,学生发现原先的猜想是错误的,心中充满疑惑,顿时探求新知的强烈 油然而生.我抓住契机,又出示第2行数“30、51、42、543、84、345、186、177、78、129”,引导学生思考：“这些数是3的倍数吗?这10个数的个位有什么特点?你想到什么?”接着指出：“看来一个数是不是3的倍数不能只看个位,也和数的排列顺序无关,那么它究竟和什么有关,具有什么特征呢?”学生在我的启发下,又重新猜想：（1）可能和各位数的乘积有关；（2）可能和各位数的差有关（大数减小数）；（3）可能和各位数的和有关等对这些猜想,我放手让学生自己验证.通过猜想验证,学生不仅掌握了3的倍数的特征,而且还学会了用数学的思维解决问题的方法.
三、运用类比探讨,培养合情推理能力
类比是由两个（或两类）思维对象之间的某些方面的相同或相似,从而推出它们在其他方面也相同或相似的一种思维方法.运用类比,能把抽象的内容具体化、形象化,再陌生的东西都可以转化为熟悉的东西,深奥的道理也可以简单地被揭示.因此,运用类比教学,有利于提高课堂学习效率.
例如,分数应用题的一道习题“有一匹布做儿童服装能做30套,做大人服装只能做20套.现在用这匹布做24套儿童服装后,剩下的布还可以做几套大人服装?”这是一道富有挑战性的题目,学生开始无从着手,都在静思默想,突然有个学生说：“老师,这道题目和我们以前学过的分数工程应用题相类似.”我说：“你能举例说明吗?”他说：“就像一项工程,甲队单独做要30天完成,乙队单独做要20天完成,现在由甲队先单独做24天,剩下的任务由乙队做,乙队还要做几天才能完成这项工程?”马上就有学生领会了这种方法,茅塞顿开.
四、以开放性问题的精心设计,培养合情推理能力
开放性练习可以提供更多的思考和探索的空间.在教学中,教师应结合教学内容,联系学生的生活实际,设计一些开放性的题目,给学生提供更多的创新机会,让不同层次的学生在开放性的练习中养成独立探索的学习习惯,增强学生的创新能力.
例如,“（1）□+8等于□；（2）21等于□-□.”我先引导学生观察等式,学生发现：要填出两个数,就必须先确定其中一个数,因此答案不是唯一的.在学生写出答案后,我让学生思考：“你能把所有的结果都写出来吗?”从而培养学生思考问题的全面性.最后让学生出类似的题目考学习小组的其他同学.通过小组内部的进一步学习,学生在相互交流中完善了自身的合情推理能力.
教学中,教师应大胆设问,让学生去猜去想,还要注重引导学生观察、分析,逐步培养学生的合情推理能力,这样的数学课堂才会更有活力,学生的学习兴趣才会更浓,思维才会更灵活.
（责编 童 夏）
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参考文献：
1、 小学生英语写作能力培养 目前，部分小学生的英语水平还比较低，小学英语教学中英语写作方面出现很大困难，主要是由于以下原因：1 词汇量少，单词拼写错误多。现在农村大部分地。
2、 小学生数学交流能力培养 在小学数学教学中，教师往往只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能，只要学生能熟练地解题，就以为达到了教学目的，却忽视了学生数学交流能力的训练，最。
3、 小学生语文学习能力培养 摘 要：在当今知识社会，个人的学习能力已成为基本的生存能力，不仅决定着学业的好坏，更是决定将来事业成功与否的重要因素。小学阶段正是培养学生学习兴。
4、 小学生数学自学能力培养 小学生年龄小，知识少，学习的主动性，独立性都比较差，在加上学生学习方法不对头，这些都必然影响了学习效果。因此教师在平时的数学教学中要有计划，有目。
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6、 关于初中数学教学中学生推理能力培养 摘 要：提高数学学科教学质量的关键在于培养学生的思维能力，但学生思维能力的培养是个长期的过程，需要教师把学生能力的培养目标逐渐渗透于各类教学环节。