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[摘 要]高效课堂,就是以最少的时间、精力投入,取得尽可能好的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展的课堂.构建高效课堂应树立以人为本的理念,以用心解读文本为前提,并采取正确的策略——合理安排教学目标、巧妙创设课堂教学情境、准确把握课堂教学节奏、掌握有效提问的技巧、灵活运用课堂语言技巧,这是关键.只有这样的语文教学,才会彰显它独有的魅力和活力,才会达到高效教学的目的.
[关键词]高效课堂 教育智慧 以人为本 用心解读 教学策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-014
高效课堂,就是用最少的时间,以最少的精力投入,取得尽可能好的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展的课堂.在新课程改革的路上,构建高效课堂一直是教师不断总结、反思的问题,也是教师一直在困惑的问题.如何构建高效课堂?笔者认为只有教学扎实,教学理念先进,教学过程充满智慧,才能提高课堂教学效率.
一、构建高效课堂应树立的理念——以人为本
“以人为本”的教学理念可以说是当今素质教育的核心思想.《小学教师专业标准（试行）》也提出“学生为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”的基本理念,把“学生为本”放在第一位.
观摩特级教师贾志敏老师的课堂教学,我的心灵被深深地感动.贾老师时时把学生放在第一位,他的一个弯腰、一个抚摸、一句问候,都拉近了教师和孩子的距离,让孩子们陶醉其中,尽情发挥.课堂上出现了一个个精彩的场面,达到了师生的完全融合,令人惊叹！这是一种人格化的教育,达到了教育的最高境界.在一次教学比赛中,笔者亲眼见到一位教学经验丰富的教师,面对打瞌睡的学生,没有批评,没有指责,只是幽默地说一句：“这位同学在睡觉吗?等根本没睡,人家的脑子还在思考呢！为了不让大家误会,你坐起来好吗?”教师的话是有魔力的,这个孩子果然坐了起来,后面还接连回答了几个问题.
可见,真正的课堂活力并不一定表现为教师上课有没有活动,有没有让学生动起来,而是教师有没有尊重学生,有没有投入情感,包括对学生的情感、对教学内容的情感.正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处.”以学生为本的课堂,尊重、理解、宽容、善待和接纳学生,以人文关怀滋润着学生的心田.这样,必将获得学生丰厚的感情回报.
二、构建高效课堂的前提——用心解读文本
什么是文本呢?阅读教学中所说的“文本”,指的就是教材,即语文课文.只有用心和文本对话,才能发现文本的美丽.
首先,用心解读文本要做到正确解读文本.正确解读文本就是指能正确地把握文本的价值取向,这样才能把课文的精要提炼出来.
其次,教师要“三方着眼”：一是要了解作者.解读文本,要对作者及其所处的时代背景、创作的原因、作品的风格进行了解.二是体察编者.教材中的文本,在编入教材以后,已经打上了编者的烙印,在很大程度上蕴涵着编者的选择标准和价值追求.苏教版语文教材的每个单元都有一个主题,如“春光无限”“亲情依依”“故事长廊”“科技之光”“有志者事竟成”“名人风采”等.编者的意图是什么,单元的训练重点是什么,教师要认真考虑.同时,教师还要结合语文新课程标准提出的学段目标,根据教材的单元目标、课文特点、课后思考练习等,确定本课语言训练的内容,确定课堂教学的重难点.
最后,关注学生.苏霍姆林斯基曾说：“真正能驾驭教育过程的高手,是用学生的眼光来读教科书的.”教师不仅要考虑把教材文本教给儿童,还要设身处地站在儿童的立场上,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,以儿童的心灵去体会,以儿童的视角来解读文本.这是我们小学语文教学最为重要的一种教学姿态和职业定位.基于这一点,我们必须紧紧把握住孩子的心理特点和成长规律.只有这样,才能充分尊重学生的个性体验,才能遵循课堂教学的最基本的规律.
三、构建高效课堂的关键——智慧和策略
告别低效教学,实现高效课堂的最终决定因素是教师的教学智慧和教学策略.
(一)合理安排教学目标
杨再隋教授在其《呼唤本色语文》一文中提倡“一课一得”,即一堂课目标要集中、任务要单一、要求要明确、训练要落实,切忌面面俱到.教学前,教师要找准课文的主题,定好情感基调.新授课的第一课时,教师要让 体感知课文,对文本有完整的认识；要引导学生交流、讨论阅读体会,说出感受,使学生对文本形成粗略的整体印象.在中高年级,教师应进行分段指导,理清文章脉络,为第二课时的深入学习奠定基础.第二课时的教学要善于抓语言的品味点,把握那些牵一发而动全身的词、句、段进行导学.教学《秦兵马俑》可以以过渡句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”为切入口展开教学；教学《海伦·凯勒》可以紧扣中心句“海伦这种不屈不挠的奋斗精神”,让学生在字里行间勾画品味,感受相应的内容；教学《天鹅的故事》可以紧扣“沉重一击”,让学生感受老天鹅腾空而起撞击硬硬的冰面时,那种舍己为人、勇于献身的精神.围绕主线学习,能让教学一步一步展开.这样的教学设计,目标清晰可见,过程实实在在,课堂就会在主题线上开花结果,教学就会省时高效.
(二)巧妙创设教学情境
情境教学,是指教师从教学需要出发,依据教材内容创设生动形象、富有感 彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习的兴趣,引发学生的情感体验,以达到最佳的教学效果的目的.
1. 创设氛围.如,《秦兵马俑》一文,主要介绍秦兵马俑的规模和艺术.作为秦始皇的地下军队,它既是古今雕塑的精品,又展示了中华民族的强大力量和英雄气概.教学伊始,我从小处着眼,扎实地组织学生学习字词,巧妙地抓动词进行训练.出示：
戴金冠 披铠甲 穿战袍 蹬战靴 挽发髻
握铜戈 擎利剑 拿盾牌 执缰绳 持弓箭
总结:这篇智慧论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 依托活动有效导学，打造高效英语语篇课堂 [摘 要]《英语课程标准》（2011版）以学生“能用英语做事情”的方式描述的各级标准对小学英语教学提出了更高的要求。教师若能在“活动单导学”模式。
2、 携手信息技术，打造高效高中数学课堂 [摘 要] 新课标强调“重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识” 合理有效地将信息技术与数学学科的特点相结合。
3、 落实三性，打造高效活力课堂 【摘要】作为一名小学英语教师，深知课堂是学生学习、教师教学的主阵地，纵观当前的小学英语课堂，不难发现大多数的课堂气氛活跃，与老师的配合也很默契，。
4、 用课标引领课堂，打造高效课堂 [中图分类号]G622 4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0089-012012年的暑假我们又迎来了远程教。
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