论文新课程标准高中物理课堂有效教学策略是关于本文可作为高中物理方面的大学硕士与本科毕业论文高中物理常见44个模型论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新课程改革提出并实施以来,教育的目标也由过去只注重学生学习成绩转向学生对知识的理解和实践创新能力的提高上,改变过去课本知识过难、繁杂、陈旧、偏颇等特点,结合现在学生的自身特点和学习情况,强调以学生为学习的主体,教师做辅助,课本编排上注重知识和生活的联系,课堂学习过程中教师的教学方法多以引导为主,学生自己动手操作实践从而获得知识、发现问题、解决问题、找到规律.新课程以提高学生的学习、创新、实践能力为主,培养学生的人文精神和科学精神.
一、高中物理教学存在的问题
教师对于新课程的内容还不甚熟悉,教学理念未能及时的更新,课堂上仍然是以教师讲课为主,学生的主体地位不突出,一些教师不能很好的把握教学内容的重难点,导致课堂的有效性不强,在过去教师常常过分依赖教学的辅助材料,缺乏自身对教学内容的理解和体会,因此难以把握课堂的练习,以上这些问题,导致了教学的效果不甚理想,改革的目的不能完成.
二、影响教学有效性的因素
1.教学可接受性
教学内容的可接受性基于对知识的理解和掌握,在学生的认知水平上进行新知识的构建便于学生掌握,并且能够使学生对知识之间的联系和过渡掌握的更加牢固.教师对教学内容的把握直接影响学生对内容的理解,为此,教师应当对内容熟悉,理清思路,把握重难点,设计好教学环节.情感和方法的选择,是拉近学生和教师距离的关键,课堂的氛围受到教师情感的影响,并直接影响学生学习的效果,方法的选择上,一味的单一则可能令学生产生厌学、枯燥的心理,方法多样性选择能够积极调动学生的积极性和信心.
2.教学任务导向性
教学过程中教师要明确教学的目标,突出重难点,实现教学目标是教学的任务.教学任务的导向性,能够让教师理清教学的思路,突出知识点和重难点的阐述.
3.教学引导和参和
教学过程的完成要依靠教师的引导和学生的参和,作为新课程下学习的主体,学生的参和对于教学有效性有着直接的影响.如果学生能够积极的参和到教学过程中,则能够调动课堂的气氛,对教师的教学也有积极的促进作用,能提高教学的效率.
4.教学目标的完成
教学目标指学生在每一堂课知道自己要学习什么内容,学习完后知道自己学习到了什么程度,并且能够进行总结和反思,改进下一步的学习方法.该教学目标的对象是学生,即学生是否完成了学习目标,而不是教师是否完成了教学目标.
三、高中新课程物理有效教学的策略
1.教学准备策略
教学准备包括教学目标的确定、重难点的突出以及学生学习目标的设计.
在确定目标之前,要区分教学目标和课程目标,其中,课程目标的对象是教师,它能够指导教师的教学方向,规定教师在每个阶段要完成什么目标,教学效果要达到什么程度.因此,教师要按照我国《物理课程标准》的“三维课程目标”即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观来进行课程目标的设计.课堂目标则是具体到每一节课的教学目标,更加细化和具体,教师在每堂课之前要确立课堂目标,并且为了提高教学的效果,学校也应当适时的对教师的教学进行评价,评价的标准也以“三维”为基本.在具体的课堂中,教师根据实际情况进行目标的确立,不必勉强“三维目标”的确立,只需和内容相符合,满足教学的需求和适应学生的学情即可.
除此之外,教学目标通常并不均分课堂的时间,而是有所侧重,在课堂过程中渗透情感态度和价值观,并且落实知识目标,体会学习方法.
2.突出重难点,把握教学内容
重难点的突破是教学的主要目的,教学过程的一切设计都是为了重难点的突出,教师只有明确教学的重难点,才能精心设计环节,在哪个环节突破重点,如何突出等等.这就要求教师在备课之前要理清知识的框架结构.另外,重难点的突出还要建立在学情的基础上,了解学生的基础、学习习惯以及方法,能够及时的预见在教学过程可能遇到的问题和困难,并且进行及时的解决,最后还要注重理论知识和生活实际的联系,将静态的课本知识和动态的课堂进行紧密的联系.对于在教学过程中学生提出的出乎老师意料的问题,教师要进行思考并且相应的引导,这将为教师后面的教学提供科研的素材.
3.合理设计学生的学习活动,完成学习目标
新课程提出以学生为学习主体以后,培养学生的探究、创新能力以及学生之间的小组合作、生生交流等也是重点内容.新课程标准更加注重学生自己获取知识,教师在旁辅助指导.因此,设计学生的学习活动,也是一项极其重要的内容.探究性学习和讲授性学生比较起来,更加注重学生的自我体验和感受,利于学生的动手实践能力的培养.物理是一门既抽象又接近生活实际的学科,其中的很多实验操作简单,学生能够自己操作并且在此过程中提出自己的猜想、通过小组进行讨论寻找其中的规律和本质,最后形成理论.使学生经历发现问题、提出问题、猜想验证、解决问题的学习过程,增强他们学习的自信心和求知欲.
4.教学过程的策略
首先,要根据情况创设合理的情景,课堂的导入对于一节课学生的注意程度有着极大的关系.其次,要根据学生的个体差异,进行分层化教学,由于生活环境、个人智力等等诸多因素的影响,学生学习的能力有所不同,这种差异是客观存在的,进行分层教学,能够对各个程度的学生达到相应的教学目标,使每一个孩子都能够发挥自身的所长.
5.运用多媒体,使课堂更加灵活
随着科技的进步,多媒体广泛地应用在课堂中,多媒体支持语音和视频,能够使得声音更加逼真,行为活动更加直观可现.在传统教学的基础上,从看、听、读、写等多个角度进行学习,充分的提高课堂的效率.
6.课后反思的策略
课后反思是对课堂优缺点的总结,教师进行课后反思,能够形成更加有效的教学模式,学生反思,则能够掌握适合学习的方法.教学反思是重建教学的经验,对于日后教师的教学有积极的作用.
新课程改革以来,物理的教学更加注重对学习的探究、小组合作的学习方法,培养学生的实践能力和创新意识,以学生为主体,教师为辅助,本文通过对课堂之前的准备、课堂过程中的目标实现、重难点突出、学生活动的设计以及课后的反思等多方面的策略进行探讨,以期提高高中物理课堂中的有效性.
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参考文献：
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