论文第七届全国中小学体育教学观摩展示活动综述（摘登）是关于对写作综述论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文医学论文综述范文3000论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
第七届中小学体育教学观摩展示活动于2017年7月5日至8日在内蒙古鄂尔多斯市举行.本届观摩展示包括体育课和健康教育课,将健康教育课的展示融入到该活动之中已经成为全国中小学体育教学观摩展示活动的一项制度性安排.其中,体育课展示,共有26个省、自治区、直辖市及十四城市和十城市体育学组共28个单位报送了中小学参评课例光盘440节,其中自定内容338节,指定内容70节.按照学段统计,小学报送202节,其中自定内容175节,指定内容27节；初中报送121节,其中自定内容96节,指定内容25节；高中报送115节,其中自定内容89节,指定内容26节.有10个省（区、市）报送了67节小学和初中健康教育课.
报送的体育课内容丰富,既有传统的体育项目,也有学校开发的校本教材.自定体育课教学内容中,田径类72节、球类112节、体操类87节、武术类20节、跳绳17节,垒球、网球、珍珠球、空竹等校本类30节.指定体育课教学内容中,小学体操16节、武术11节；初中田径14节、体操7节；高中田径11节、 11节.健康教育课的内容包括健康行为和生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育和青春期保健、安全应急和避险等内容.
根据各省（区、市）报送优秀体育课、健康教育课情况和组织观摩和现场交流等综合情况,组委会决定授予北京市等25个省（区、市）分别为体育课或健康教育课“优秀组织奖”单位.
一、展示课评审情况
本次评审工作,从评审标准的制订、评审专家的遴选,到评审方式都和往届有较大不同.遴选了师范院校、体育院校的体育专家、中小学特级教师、各省市体育教研员,共计35名专家,分成了17个小组4个大组,组成专家评审委员会集中进行严格评审.
中国教育学会体育和卫生分会在征求部分专家意见的基础上制订了优秀体育课评审标准,杨贵仁理事长专门召开评审工作动员会并提出评审纪律要求.指派专家按照评审标准要求,将参评的教学录像,作为现场培训案例,做了现场指导.17个评审小组对各省报送的一、二等奖的参评教学录像和文档资料,进行了细心观看、反复讨论、认真记录.每个小组将所有参评教学录像进行大排名,推出2～3个拟参加展示的课例；小组评审结束后,每个大组将各小组推选的课例进行二审,确定拟参加展示课例的大组排名；大组评审结束后,各组组长集中,现场交流各组评审结果和具体的情况,经过综合评审,很好地完成了课例评审和展示课的推荐工作.
在健康教育课评审方面,由中国教育学会体育和卫生分会、北京大学儿童青少年卫生研究所和中国健康促进和教育协会学校分会组成评审专家组,根据中小学优秀健康教育课评审标准对报送的67节中小学健康教育课光盘和教案进行了认真、仔细地评审,共评选出6节健康教育课,其中小学4节、中学2节.
在第一阶段评审和展示课推荐工作结束以后,学会又组织专家对第一阶段评审推荐的展示课进行了逐一审核,分析了每节课的优点,提出了有待改进的问题.经学会理事长、秘书长、评审组长会议最终确定了48节大会展示的体育课和6节健康教育课,其中小学体育课22节、健康教育课4节；初中体育课15节、健康教育课2节；高中体育课11节.客观、严谨的评审程序,对确保展示课能够起到观摩展示和学习交流的作用奠定了基础.
二、展示课的总体评价
本届活动展示的体育课和健康教育课,在一定程度上反映了各地近两年来贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”教育根本任务和《国务院 关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）,积极提升体育和健康教学质量的改革成果.展示课围绕落实“健康第一”指导思想,以学生发展学科核心素养为统领,以健身育人为目标,尊重体育教学规律和学生身心发展规律,重视学生的学习需求,改革教学方式方法,努力提高课堂教学质量和效益,促进学生掌握运动技能、增强学生体质,保障学生身心健康发展,起到了交流教学经验,展示教学成果,引发教学思考,提升教学感悟的积极作用,对推动我国中小学体育教学改革和发展产生了深远的影响.
(一)体育教学过程
1.教学目标落实情况.教学目标是实现体育和健康课程目标的核心环节,也是每一节体育课落实国家课程的具体化.本届活动报送的课中,教学目标的呈现总体上具有明确具体、难度适宜、可操作性强的特点,课堂教学落实教学目标的意识有所增强.有的教师考虑到教学情景和学生努力的因素,使教学目标不仅仅是教师心中的目标,还成为学生努力学习的动力和方向.有的教师基于运动项目的特性,注意挖掘教学内容的教育价值,以此设定教学目标.教学展示课上教师通过目视、语言、时间测量、即时评价等方法监测目标的达成情况,并以此为依据及时调整教学.
2.教学内容选用情况.教学内容是达成教学目标,促进学生发展的载体.在本届活动报送的课中,关于教学内容的选用,除了指定的田径、体操、 、武术之外,各地自选报送的有72节田径类、112节球类、87节体操类、20节武术类等传统的体育项目,占报送440節教材内容的84.5%,说明这些传统的体育项目仍然是学校体育教学的主要教学内容.此外,不少学校开发了跳绳、垒球、网球、珍珠球、空竹等校本教材,既体现了一定的民族民间学校体育特色,还着重开发了17节各种方式的跳绳,说明跳绳这项运动学生喜欢,易教易学,对场地器材要求较低,锻炼实效性强,教育效果好,应该在体育教学中大力推广.值得提出的是,有的教师能够注重挖掘运动项目的教育内涵,对教学内容的教育价值、学理性和项目特点、趣味性进行分析,选择教材的目的性有新的突破；有的教师能够结合区域性特点,在教学内容中融合生活、趣味元素,如在武术学习后的放松环节加入游戏要素的五禽戏内容.教学内容的选用体现出以传统体育教学内容为主并和开发地域性和校本教学内容相结合的趋势,符合国家对课程内容选择的规定,体现了各地积极贯彻国家课程,努力开发地方和校本课程的积极性.
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参考文献：
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