论文体育游戏在中小学体育教学中有效运用是关于体育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体育直播吧论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在素质教育已经推广普及的今天,"健康第一,快乐体育"的理念已成为中学学校体育教学的指导思想,尤其在中学,学生的认知有了深入发展,自我意识发展渐趋成熟,通过内容丰富,形式多样体育游戏进行辅助教学,会收到特别的效果,因为体育游戏极具趣味性,在活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性和主动性、增强学生体质、培养团队精神和规则意识,促进知识技能形成等方面有着神奇的效果,它能使学生在欢快的气氛中锻炼身体、增强体质.
关键词：体育游戏；中学体育；有效运用
中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0153-02
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的的.体育游戏能发展学生体能,集趣味性、目的性、竞争性为一体,深受学生的喜爱,在学校体育教学中占有十分重要的地位.中学体育游戏经常做为课堂的开始部分,也就是课堂的准备部分,能集中学生的注意力.体育游戏能提高中学生对体育学习的兴趣和积极性,有着其他教学方法不可替代的作用,深受广大师生的重视和喜爱.因此,在中学体育教学中如何开发运用体育游戏来提高教学质量,成为体育教师所要探讨的新的问题.
1.体育游戏的主要特征
1.1 趣味性.体育游戏是人们为了运动并想要快乐而创编的体育游戏.中学体育游戏教师可以根据中学生特点把将要讲授的体育教学内容,通过创编或者选取一些体育游戏,吸引学生把注意力积极主动地投入到体育课堂之中[1].学生在体育游戏中能够产生乐趣,促进他们的积极思维、启发学习动机、活跃课堂气氛,如果是准备阶段的体育游戏,规则应该简单易懂,场地、器材简单.游戏的设计要新颖、惊险（惊而无险）、象征及有一定难度.如,使生活中的常用动作戏剧化,用变异的动作替代习惯动作,用器械来限制动作的幅度和速度,把较难的专项技术动作简单化,让平时常用的动作在较高的要求下完成等等.
1.2 目的性.在中学体育教学中,关于体育游戏进行教学的目的性包括多个方面.在中学体育教学过程中,通过体育游戏,它能提高学生的运动技术水平有效地发展学生的身体素质增强学生心理素质水平提高学生学习兴趣培养师生之间、学生和学生之间的友谊培养学生团队精神和集体意识等多方面的目的.
1.3 竞争性.体育游戏和其他体育活动一样具有竞争性的特征,但是它和竞技体育的竞争性又不一样.竞技体育所体现的竞争性指的是在统一的规则下的严格的竞争,要想在竞争中取胜,必须体能、专项技能水平以及技战术水平都最高[2].但是体育游戏的竞争性就與此不同,体育游戏的活动具有较大的灵活性和可选择性,体育游戏所比的因素可以是多种多样的,可比体能、可比技巧、可比智力、可比团队合作、比勇气等.因此,即使体能不好、专攻技能不好的学生也能够在体育游戏的竞争中获得成功的体验,这样也能够充分是挖掘出学生的潜力.
2.体育游戏在小学体育教学中的有效运用
2.1 体育游戏在准备活动中的运用.准备活动主要是通过热身活动,使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态,体育课的准备活动使学生的体温提高,心肺功能处于适应过程,如使心脏搏动频率加快等,防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生,提高学生的运动兴奋性[3].在准备活动中有效运用体育游戏,可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习.同时,在准备活动中可以针对所授课程内容应选择对基本部分学习起到"正迁移"的游戏.如：田径课学习弯道跑技术时,我们可采用"螺旋跑"、"贴膏药"、"蛇形跑"等有利于基本部分学习的游戏.
2.2 体育游戏在身体素质练习中的运用.身体素质练习表现为动作难度小,负荷大,内容单调,利用体育游戏法进行练习,增加身体素质练习的趣味性,调动学生练习的积极性.提高练习中的"乐",弱化练习中的""苦",转移学生的注意力,将枯燥的身体素质训练趣味化,使学生在欢声笑语中娱乐心理,发展身体.如：发展上肢力量时运用"推小车",发展速度素质时运用"往返接力",如发展腿部力量时运用"立定跳比远"、"蛙跳接力"等游戏.身体素质训练过程中所采用的体育游戏,一般是具有针对性,体育游戏的选择若和所练习内容不相近,也可能会影响运动技术的学习和掌握[4].
2.3 体育游戏在结束部分的运用.结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到训练前的状态,即相对安静状态,使学生恢复的方法很多,而运用体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效.通过体育游戏放松活动,能够转移大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到快速放松和恢复,使学生较快的恢复到良好的心理状态,通过查资料,体育游戏对学生身心的恢复功能是普通手段的三倍.在选择游戏时,不能盲目的选取,要选取一些内容新颖,轻松活泼,精彩幽默的游戏,这样才能使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态,游戏在编排时应简单明了,这样,既有利于组织,有进行了整理活动,并包含了育人因素,使学生在轻松愉快的心情中结束体育可课.
3.总结
新课程下倡导的情景教学是注重了"健康第一""以人为本"的教学理念,追求让学生融入情境,主动投入到学习中去,自主和合作的有效结合,使情境教学焕发其特有的教学魅力.但要注意创设的情境应以完成教学目标为出发点,创设情境一定要符合小学生的心理,遵循事物发展的自然规律,要考虑学生通过本节课学到了什么,掌握了哪些知识和技术动作,不能失去体育课的意义.
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参考文献：
1、 分组指导法在体育教学中的运用 在传统的体育教学中，教师侧重于讲解、示范、纠错、评价，往往一节课40分钟下来，学生始终在教师哨音的控制下练习，没有任何自主权，练习时间也无法得到。
2、 分层教学法在高中体育教学中的运用 摘要：体育教育学科是整体高中年级教学任务中的重要一部分，高中年級体育训练科目是基础型体育教育工程中的关键性内容，高中年级体育训练科目的重要性是无。
3、 音乐在体育教学中的运用 摘 要：音乐因其所具有的多种特殊的社会功能，而被作为辅助手段广泛应用于体育教学中， 在体育教学和训练中的促进作用愈发明显，但体育教学中存在着对音。
4、 校本课程在体育教学中有效运用探研 摘 要：高中体育教师在教学中应当积极参与校本课程的开发与运用，针对高中生身心发展特点以及成长需求，充分发挥校本课程的作用。要运用校本课程补充体育。
5、 心理健康教育在高职体育教学中合理运用和分析 【摘要】人不仅需要身体健康，还要心理健康，健康的身体给人强健的体魄，而健康的心理可以培养健全的人格，良好的人际关系，形成优良的品质。所以心理健康。
6、 体育游戏在高职体育教学中的运用 摘 要：在新课程改革地不断深入下，高职体育教学进行了前所未有的创新与改革，体育游戏作为高职体育教学改革的重要表现形式，对于增强体育课堂氛围，激发。