论文创设情境，让鉴赏课堂动起来是关于对写作创设情境论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创设情境的方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：新课标要求学生在课堂中成为主体,课堂当中的学生要动起来,这样学生才能从学中找到快乐,才能在愉悦的氛围中掌握知识.高中美术鉴赏课堂中,教师可以通过设置问题情境、差异情境和交互情境,让学生在课堂中享受艺术美,创造生活美.
关键词：高中美术；鉴赏；情境创设
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0081-01
课堂上教师如果能够调动学生的情感,教学就成功了一半.新形势下要求学生成为课堂的生力军,要学生在课堂上“动”起来.作为教师,要把握课堂,创设情境,引导学生在鉴赏课学习中化被动为主动,在愉悦的氛围中掌握所学知识,成为上好美术鉴赏课的重要环节.
一、问题情境,诱发探究
古训说：“学起于思,思源于疑.”学贵在疑.一节课上得是否成功,要看学生解决了多少问题,要看学生在这节课中是否积极主动地参和到问题当中来,只有参和进来,才能构建有效课堂.教师在课程的设计上要新颖巧妙,把问题放到情境当中,让学生在不知不觉中发现问题,解决问题,从而达到学习效果.
例如,在人教版高中美术鉴赏课中国美术鉴赏部分第六课《独树一帜——古代中国画》一课中,欣赏五代顾闳中《韩熙载夜宴图》（局部）时,我利用环环相扣的问题情境有目的、有意识地激活学生的思维.通过师生共同讨论分析,了解了绘画的内容、题材、技法、设色、艺术特点后,笔者是这样让学生质疑的：同学们能从画面中找到韩熙载吗?他的心情怎样?你是怎么知道的?为什么南唐危难之时韩熙载还经常夜夜笙歌、尽情享乐? 在这种歌舞升平的氛围下,为什么韩熙载看起来又郁郁寡欢呢?学生在欣赏中通过讨论得出问题：“通过神态、表情知道韩熙载并不快乐.因为他受到统治者的猜忌.”最后,教师启发：“了解了这幅画,你有什么样的想法?”同学们通过认真分析、讨论得出结论：“人物画讲究传神、要求刻画的人物表情和形态要逼真、生动,这样才能准确地表现人物的内心情感.”在作品赏析中老师指导学生学会了思索,学会了解决问题的方法,活跃了学生的思维.
二、差异情境,引导循序渐进
罗丹说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”美术课上,老师要利用教学手段发掘学生的审美潜力,使他们不断成长.同样的问题,学生的答案会不尽相同,而这些不同恰恰显露了某些学生的艺术天分.所以鉴赏课中,教师要因材施教,大胆设置差异情境,循序渐进地引导学生,大胆鼓励学生充分发挥美术天分.
在欣赏人教版高中美术鉴赏外国美术鉴赏第四课《“巨人”辈出——文艺复兴美术》一课时,笔者让学生观看了一些文艺复兴时的外国美术作品和相关资料,基本上了解了意大利的“三杰”和其他的代表性画家.再按顺序分别以达·芬奇的《最后的晚餐》、米开朗基罗的西斯廷教堂的天顶画《创世纪》和拉斐尔的《雅典学院》为代表引导学生分析、鉴赏并提出问题：为什么三位大师的作画风格和油画色调有一些差异?三位大师的作品分别有何特点?学生们在这个问题的驱使下,边欣赏作品边思考问题,能够回答出：三位大师因为生活的时代不同,所处的社会背景也不尽相同,所以造成了作品风格上的差异.达·芬奇的作品含蓄深沉；米开朗基罗的作品充满活力；拉斐尔的作品给人以优雅恬静的感觉.学生通过差异情境,在获取知识的同时享受了审美的乐趣.
针对学生的不同情况,设置差异情境,由易到难层层深入,这样既调动了学生的学习积极性,又调动了学生的学习主动性.
三、交互情境,促进思维活跃
苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.所以,我在课上调动学生的积极主动性,以学生为主导,挖掘他们的审美潜力激发学生的学习热情,让他们在互动中享受美术鉴赏带来的乐趣.
在学习人教版高中美术鉴赏第九课《 美在民间—中 国 民 间 美 术》一课时,笔者本着“以学生为主”的教育思想,让学生在“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸”中能够自己总结出民间美术可分为“绘画、玩具、剪纸、雕塑、服饰、编织”等各种类型及各自的表现手法.随后以小组对抗赛的形式,让学生结合当地的风俗习惯分别介绍剪纸、年画、玩具等民间美术作品在生活中的应用.学生们积极讨论、畅谈所见所闻：“剪纸和年画在过年、过节或一些喜庆的日子里经常出现,常见到的剪纸有喜鹊登技、连年有余等,都有一定的象征意义.玩具大多是人们在自娱自乐中做给孩子们的等”.
美术鉴赏课中,交互情境不仅可以拉近师生距离,还能改善学生的学习态度,锻炼学生各方面的能力,使学生在美术鉴赏中感受作品带来的喜悦,从而获得审美的享受.
创设情境教学体现了新课标教学的理念.只要我们准确把握新理念的本质,并在实践中不断探索,创设 、开放的教学氛围,就能使学生的心理产生积极的参和意识,从而使教和学,师生关系获得新的意义.
参考文献：
[1]唐齐美.浅谈有效课堂之情境创设[J].美术教育研究,2016,（3）.
[2]周毅强.高中美术鉴赏教学的文化情境创设和历史学科关系初探[J].美术教育研究,2014,（7）.
总结:这篇创设情境论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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