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摘 要：数学在初中的学习中占据着重要的一席之地,并且具有一定的难度.虽然老师和学生对这门学科足够的重视,但是由于教学方式的原因,无法达到预期的目的,使得老师的教学质量和学生的学习质量都有下降.因此,需要老师通过转变教学方式来调整这种情况,即新的教学方式——互动式教学.
关键词：初中数学；数学课堂；互动式教学
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0105-02
因为数学学科的难度是成阶梯式上升的,而初中数学又起到了承上启下的重要作用,所以老师和学生们要更多的去关注一些技巧上的应用.而在初中课堂上应用互动式教学可以激发学生学习的积极性,让学生们更加喜欢上数学课；互动式的教学可以促进学生们对问题的思考,让学生跟上老师教学的思路.其次,初中数学算是一门相对比较基础的学科,但这并不代表初中数学简单,只是它的知识点比较狭窄,而且基本都是为高中数学铺垫的知识,因此,对于初中生而言,数学有必要认真听讲,互动式课堂也要开展.
1.激发学生学习兴趣
小学对于学生而言,是一个放松的阶段,这个时期,学生主要以培养兴趣为主,老师也不会给学生布置太多作业；但是,初中和小学的差距还是很大的,小学学生不会面临升学考试的压力,初中学生将要面临中考,中考是他们经历的第一个大型考试,也是决定他们能否进入大学的关键.学生在小学阶段呆了六年,习惯早已养成,突然加紧学习可能会让他们不适应,也会让他们觉得有很大的压力,所以老师要注意学生的情况,不要让学生因为压力太大而放弃学业.其次,老師要注意培养学生的学习兴趣,兴趣是学好一门课的基础,是让学生喜欢上这门课的关键,也是老师开展互动式课堂的基础.
如果学生对数学没有什么兴趣,甚至是厌恶数学,那互动式课堂将没有什么效果,学生根本不愿意和老师进行互动,这样也会让老师觉得难堪.在传统的教学方式中,老师不会过分的关注学生,也不会想要激发学生的学习兴趣,很多老师是强迫学生听课,如果发现学生不认真听讲,会选择惩罚的方式让学生听课,这对学生而言是会起反作用的,毕竟初中学生最容易产生叛逆心理.当然老师也是在为完成任务而讲课,只顾着完成教学目标,其实这种教学方式学生并不会学到多少知识.新课程改革后,要求老师采取新颖的教学方式,互动式教学正是其中的一种,在课堂上,老师采取一些方法来激发学生的学习兴趣,让学生积极的和老师进行互动,学生的学习效率也会因此而得到很大的提升,数学成绩自然而然就会有所提高.
2.创造轻松环境
试想一下,学生是愿意在一个轻松和谐的课堂中学习,还是愿意在一个紧张的课堂中学习呢?肯定是愿意在轻松和谐的课堂中学习,所以,创造一个轻松和谐的课堂环境是进行互动式教学的前提.其实现在很多老师的课堂都比较低沉,学生并没有表现出十几岁少年该有的朝气,这都是因为传统的教学思想,很多老师觉得课堂是神圣的,不是学生进行放松的地方；其次,老师觉得课堂太过于轻松,学生会因此放松,渐渐的疏忽了对数学的学习.当然最重要的是,老师觉得学习是学生自己的事情,能否学好也取决于学生自己,和环境无关.其实,对学生而言,外界环境的作用很大,它可以在一定程度上舒缓学生紧绷的思想,起到放松的作用.在互动式课堂中,老师要给学生创造一个比较轻松的环境,让学生在这种氛围中和老师进行互动,这在一定程度上可以提高学生学习的兴奋性.
3.发挥学生主体作用
在传统的教学方式中,老师一直是课堂的主人,整堂课学生都跟着老师的思路走,学生仿佛是一个没有灵魂的人,万事以老师为准,老师决定学生如何学习,学习哪一部分内容.如果在这种教学方式中进行互动式教学,学生很难和老师做好互动,甚至会觉得自己的想法是错误的,从而没有勇气和老师互动.新课程改革后,学生成为课堂的主人,老师成为引导者,让学生决定自己的学习,老师只负责指引学生走入正确的内容中,其它的让学生自己去探究,这样可以让学生拥有一定的自信心,并且敢于和老师进行互动.
在上课之前,老师可以让学生自主学习一下接下来要讲的内容,在上课的时候,让学生说一下自己预习遇到的问题以及对这节内容的理解,同时也要说一下自己哪些问题已经解决了.接下来老师可以让该学生给未解决问题的学生讲解一下,对于那些学生都没有解答的问题就交给老师讲解,这种互动的方式可以让学生知道自己哪些地方并没有真正的明白,同时也在一定程度上鼓励了学生,从而让学生有勇气回答问题.
4.分组学习
有的老师和学生年龄差距太大,很难把一个问题想到一起去,也很难能建立良好的关系,这种情况下,老师可以选取分组的方式,毕竟学生是最了解彼此的.当然,在分组前,老师需要了解一下学生,对学生的学习状况有一个大致的了解.考试成绩是分组的一个标准,老师可以把学生分为四个层次,第一个层次是学习很好的学生,第二层是成绩良好的学生,第三层是成绩一般的学生,最后一层是学习成绩很差的学生,把不同层次的学生分到一组,让成绩最好的学生当组长,其他学生是组员,这有利于学生的学习,也不会让学习不好的学生觉得老师对他们有意见,给他们学习的机会,有利于他们重拾学习的自信心,渐渐的开始积极学习数学.
在课堂上,老师要多给学生提供小组学习的机会,在讲题前,先让小组讨论,这时候组长的作用是很大的.因此,在分
组后,老师要找组长进行谈话,尽可能取得他们的同意,也要让他们体谅自己,多辅导一下自己的组员,同时老师也要跟学生说一下小组学习对他们的好处,毕竟这可以加深他们对知识的理解程度.小组讨论时,老师要观察学生的学习状况,尽可能多的了解学生,及时变换学生的分组.讨论结束后,老师要让组长汇报一下自己小组讨论的情况,老师也要抽取小组成员提问,看他们是否真正听懂,对于那些没有解决的问题,老师要让组长和自己采取问答的形式进行解决,这样可以让学生学会剖析问题的方式,并且学会处理这种类型的题目.
5.结束语
老师进行互动式教学的方法有很多,以上只是其中一部分,互动式教学的研究其实是一个非常漫长的过程,不会在很短的时间内就可以解决.因此,这需要老师拥有足够的信心和强大的毅力,不断地探索和创新,找到更多适合进行互动式课堂的方法,以此来提升学生的数学成绩,为学生高中甚至是大学的学习打下坚实的基础.
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参考文献：
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