论文思维导图在初中科学复习课中应用是关于思维导图方面的论文题目、论文提纲、思维导图学习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：思维导图是以圖形形式,采用层级图将思维模式呈现出来的一种方法,和人的大脑思维具有统一性,是大脑语言的可视化表现,在培养发散性思维方面作用显著.将思维导图应用于初中科学复习课教学中,能够有效降低学生对抽象化科学概念和知识的理解难度,帮助学生建立清晰的知识框架,进而实现对所学知识的深刻理解和全面掌握.着眼于当前初中科学复习课教学中存在的问题,提出了思维导图的具体应用策略,并总结分析了其实践应用成效,以供参考.
关键词：初中科学；复习课；思维导图；应用成果
一、当前科学复习课教学中存在的问题
复习课是科学教学中不可缺少的一种课型,它从“横”“纵”角度将已学过的基本概念、基本原理和基本方法加以分类、合并、归纳,使之形成知识网络,形成新的认识结构,从而达到查漏补缺、系统梳理、夯实“双基”、提高能力的作用,促进学生的全面发展.但现在,复习课往往成为新课的重现,旧课的大杂烩,存在以下几个问题：
1.复习课变成了知识重现的整理课
科学是一门综合性的学科,内容繁杂,知识点繁多.传统的复习模式：教师整理基础知识—学生识记基础知识—学生解题巩固知识,复习课变成了知识的整理课.而大部分知识学生已经掌握,没有新鲜感,枯燥乏味,复习效率低下.
2.复习课变成了实战演习的考试课
“考,考,考,老师的法宝；分,分,分,学生的命根.”这是流传多年的一句顺口溜.为了了解学生的学习情况,不少教师把复习课变成了考试课,以考代练,以考代复习,沉重的考试负担不仅压得学生喘不过气来,同时也加重了老师的工作量,减少了备课的时间.
3.复习课变成了教师个人的演讲台
传统的复习课是教师“一言堂”的“填鸭式”教学,不少教师总习惯于把学生活跃的思维纳入自己预定的轨迹中——教师讲解学生听,教师提问学生答,教师出题学生做.“以生为本,学为中心”的理念完全得不到体现,学生渐渐失去了学习科学的热情和兴趣.
因此让学生学会有效的复习方法,运用思维导图构建良好的知识体系迫在眉睫.
二、思维导图在初中科学复习课中的应用策略
教育学和心理学的研究表明,将信息图像化,有利于提高学习者的学习效率和记忆力.思维导图就是这样一个革命性的思维工具.思维导图,又叫心智图,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来,把主题关键词和图像、颜色等建立记忆链接.利用思维导图,为学生提供一种新的复习方法,提高复习课的效率.
1.整理知识概念,理清新旧知识间的关系
科学是一门综合性的学科,对学习的系统性、逻辑性以及发散性都有着相当的要求.尽管在教材的编排上采用了同学科集中的形式,但学生仍感到科学知识是零散的、繁杂的、难记的.就像珍珠断了线,缺少连接各知识点的一根线.由于缺乏应有的结构体系,这种无序状态的、星罗棋布的科学知识只能在大脑里瞬时贮存,时间一长就会遗忘.基于科学学科知识的特性,必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”.在复习课中,若能引导学生小组合作,将知识概念绘制成思维导图,形成层次化的知识网络,理清新旧知识间的关系,可以帮助我们从繁杂的信息中迅速找出重点,查漏补缺、理顺思路、看清本质.如下图就是学生在学习了《代代相传的生命》这一章内容后画的思维导图,小小的一张图,把人体、动物、植物三方面的基础知识形成知识网络,脉络清晰,一目了然.
融入了思维导图的教学让学生从散杂的、片段的、机械的学习提升为注重关系、充满探究的有意义的学习.而且思维导图实现了可视化学习,符合学生的年龄特点,引领思维走向,促进概念建构,有助于学生理清新旧知识的关系.
2.优化知识结构,辨析相似知识点间的联系
在科学的复习中,教师发现对某一知识点学生还能掌握,但是如果是对多个相似知识点进行整合、对比、辨析,学生就会混淆,不知所措,归根结底是学生知识的横向联系差,知识间的逻辑关系不清晰,知识的框架结构不清晰.传统上,对相似知识点教师经常运用表格进行梳理对比,但是效果一般.若在复习课中引入思维导图,引导学生将相似知识点绘制成思维导图,辨析相似知识点间的联系,发现其内在逻辑关系,就能引发学生的“头脑风暴”,给科学复习带来意想不到的惊喜.
加一幅电学重点实验思维导图（研究电流和电压,电流和电阻,伏安法测电阻,测小灯泡电功率的四个实验思维导图的）
复习课的教学重在知识重新回顾、梳理综合、结构重组,而思维导图将信息图像化,将过程显性化,帮助学生优化知识结构,掌握内在规律,提高复习效率.
3.大胆整合教材,加强同类知识点间的关联
新课程理念认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程.新课程理念下,更多地鼓励教师不是“教教材”,而是“用教材教”,提倡教师对教材的重新理解和建构,细致整理和整合.特别是科学课程,同一块知识点有时会分布在不同年级的教材中,这样安排一方面照顾了学生智力发展水平和接受能力,但同时也打乱了科学知识应有的结构体系.如果能在科学复习课中大胆地整合教材,对同类知识点进行拓宽和重组,引导学生画出思维导图,加强同类知识点的关联,会使复习效率事半功倍.
如有关压强的知识点.七下第三章学习了固体压强和液体压强,八上第二章学习了大气压强和流体压强,教师复习时可对这块内容进行整合.如下图 理的有关压强的思维导图.学生在整理的过程中,自然而然会思考固体、液体气体和流体压强的异同点,分析归纳、整理,找到它们的关联,一幅图胜似千言万语,方便了学生的记忆和理解.
在科学复习课中,教师利用思维导图大胆整合教材,创造性地运用教材,融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,关键是通过图形技术,引导我们全脑思考,充分有效地将教材中的知识激活,而不是一味拿着书本在那记忆公式,做推敲,做题目.
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参考文献：
1、 分析思维导图在初中英语教学中应用 【摘要】思维导图在21世纪是特别流行的一种用于表达放射性思维的十分有效的图形思维工具。它运用图文并茂的技巧，把每一个主题的关键词汇、文字图片以及。
2、 思维导图在高考地理复习中运用 摘 要：随着教育事业的改革和发展，教学措施逐渐趋于多样化，在多样化的教学方式中，思维导图得到了教师的青睐，在运用过程中展现出一定的效果；高中地理。
3、 巧用思维导图优化初中物理教学实效 摘 要：物理具有较强的逻辑性，抽象性。于初中生而言，学习物理具有一定的难度，且学习过程枯燥乏味。而思维导图不仅是一种新的学习方式，还是一种良好的。
4、 思维导图在初中数学教学中运用 摘 要：眾所周知，思维导图在如今的教学中应用得越来越广泛了，它是一种全新的学习模式，将每个概念以直观形象的图示建立起来，便于学生掌握各个知识点之。
5、 思维导图在初中英语写作中应用 初中英语写作离不开读、听、说的能力，只有将上述能力有机结合起来，才能写出一篇完整、优秀的英语作文。初中阶段，是学生培养英语综合素质的关键时期，能。
6、 谈思维导图在初中科学课中的运用 摘要：思维导图在教学中可以作为一种可视化的教学辅助工具，能够起到促进学生成绩和学习策略水平的作用。初中科学是一门综合性较强的学科，如何把比较零散。