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内容摘 要：初中的语文朗读教学是培养学生学习能力的重要部分,在新课改的要求下,九年义务教育需要不断的深入改革,对初中语文朗读教学也提供了很高的要求标准,语文老师在教学的过程中要注意学生语文朗读能力的提高,促进学生的全面发展,本文以《沁园春?雪》为例,研究初中语文教学过程中朗读能力培养,供读者参考.
关键词：初中语文 教学 朗读能力培养
初中语文教学是九年义务教育的重要部分,语文是学习的基础课程,对学生以后的成长具有很重要的作用,所以在初中语文朗读教学中,要注意朗读能力的培养,使学生各个方面的综合能力有有所提高,从而提高初中语文教学的质量.
1.朗读教学案例
《沁园春·雪》是 诗词的代表作.全词熔写景、议论、抒情为一体,其意境美观,感情豪放,代表了 诗词的豪放风格.本次教学的重点是以朗读为核心,分析词中的语言形象,体会语言的精辟,理解词的意境.
教学中激发学生的兴趣,导入新课程,以朗读介入《沁园春·雪》为中心,通过学生总结,分析《沁园春·雪》所表达的思想感情.学生在朗读之前进行默读,发表自己的看法,畅所欲言,后期大声朗读,激发学生兴趣,创造宽松的学习气氛,使学生提升对《沁园春·雪》的认知.在学习中指导学生停顿、重音、节奏等,学生尝试整体齐读,后大声朗读,体会诗词中的情感.在完成朗读以后,引入毛澤东更多的诗词,让学生大声朗读,从而体会其中的意境.
2初中语文朗读教学现状
2.1 语文朗读教学分析内容太多
在《沁园春·雪》的朗读中,朗读分析内容太多,是本次教学的不足,很多初中的语文老师在进行朗读教学的时候,让学生读课文时间较少,多数的教学都是以分析和课文相关的内容.例如：朗读,给课文分段,总结段落大意以及中心思想,这种传统的教学模式造成学生课堂比较枯燥,学生不喜欢上这种分析形势的语文课.另外老师在教学的时候总是过多的分析课堂中的内容,过于详细的讲解一些内容.在课堂中不采用互动的方式进行教学,也没有研究学生接受这方面知识的能力,过多的给学生讲解这些内容,学生自己学习的自信心会受到一定的影响,在降低语文朗读教学质量的同时也影响了学生综合素质的发展,使学生养成一种懒惰的情绪,并没有起到朗读的作用.
2.2教学方式过于多样化
《沁园春·雪》在教学过程中,引入其他诗词,分析词中蕴含的意境等,教学形式多元化太强.在进行语文朗读教学的过程,教学的方式过于多样化,这样不太利于提高学生接受知识的能力.例如：初中语文老师采用现代化的教学技术进行教学,播放一些已经朗读的课文,虽然对语文朗读教学起到了一定的辅助作用,为课堂增添了很多学习的内容.但是很多老师在教学过分的把教学知识多样化,每堂课都会播放多种多样的课件,造成和大纲要求的背离,影响了学生注意力集中,也很难培养学生的综合能力,更没有起到促进朗读发展的作用.
3初中语文朗读教学综合能力培养的方式
3.1朗读教学过程善于解决问题
在朗读教学过程中,老师要善于引导学生去怎样解决问题,在分析内容的时候,要引导学生去分析,老师在教学过程中可以按照大纲的要求,巧妙的去设计一些教学问题,让学生带着问题朗读,引导学生进行多方面的思考,让学生用自己的方式去讨论答案,获得更多的解题方式,老师在教学的过程中,要不断的激发学生的学习兴趣,所有辅助性的问题都要围绕学生需求解答的问题开始.通过这样的不断引导,能很好的帮助学生提高朗读学习能力,以便达到高效率的学习.
3.2 开展学生合作学习模式
在进行初中语文朗读教学的过程,要展开合作教学的方式,以老师和学生共同朗读的形式,提升学生朗读的积极性,合作学习的方式是一个全面的过程,以群体学习的方式,加强阅读方式的应用,一方面能够让学生都成为朗读有声学习的主人,另一方面也加强了学生的学习能力.学生的综合素质也提高了,在教学中可以采用小组朗读学习比赛的教学形式,老师提出若干问题,把学生分成若干小组,让学生之间互相交流,提高学生朗读的综合能力.老师在教学过程中尽量的鼓励学生发表自己的看法,采用以往的学习知识的内容去解决这方面的问题,让学生从根本上体会到学习知识的价值和学习知识的快乐,为学生综合能力的提高提供一个很好的条件,从而提升朗读的能力.
新大纲的不断推广,很多学习的内容都发生了变化,老师的教学过程也要不断的深化,在初中语文朗读教学中,要针对初中语文朗读教学的特点,进行系统的教学.语文朗读教学是一个基础学科的教学,按照新大纲的要求,初中语文朗读教学的方式要面临着挑战.语文是学习其他学科的基础,对学生以后的成长也有很大的作用.所以在教学过程中,要不断的改进教学模式,研究在教学过程中存在的问题,重视学生综合能力的加强,把整个教学过程和学生的学习状况结合在一起,提高语文朗读教学质量,同时也加强学生综合能力的培养.
（作者单位：江西九江第一中学）
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参考文献：
1、 农村小学语文教学中朗读现状和教学策略 【摘 要】 朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的语感、帮助学生感知、理解文本内容的有效手段。《语文课程标准》指出：“要鼓励学生多读。
2、 高中语文教学策略 摘 要：高中语文教学正在不断地进步，高中语文教学也在不断地更新中。作为高中语文教师，我们能从中学到更多更优秀的教学知识。而这些新概念的出现，也正。
3、 初中语文教学减负增效策略 摘 要：语文是初中课程中一门基本的学科，其丰富多彩的教材内容带给学生思想地熏陶和启迪，而课堂教学是教师给学生传授知识、养成思想观念的最基本途径。。
4、 小学语文教学中如何培养学生朗读能力 中国人自古就比较讲究读书，如“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”，都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言。在如今的小学语文教学中，。
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