论文如何实现幼小衔接顺利过渡是适合幼小论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼小衔接开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0252-01
幼小过渡是幼儿园教育的最后阶段,幼小衔接的有效完成不仅是幼儿园的工作,更是家长关注的问题.为使幼儿更好地适应小学的学习生活,实现幼小衔接顺利过渡,可以从以下几个方面努力.
1 当前幼小衔接中存在的问题
1.1 单向性
幼小衔接的主语是幼儿园和小学,因此这个衔接不仅仅是幼儿园一方面的工作.对于幼儿园来说,我们不是完全的就把大班的学前期的幼儿当成小学生来教.首先大班的孩子不能和小中班的孩子一样去教育,6岁的孩子已经有了一定的规则意识,所以我们要在大班的时候无论是在教学要求、内容、方法,还是作息时间方面都主动向小學靠拢,在大班的下一学期,可以进行模拟,比如在游戏区中加入小学.“我们的游戏区里今天开了一所小学,小朋友们可以去体验体验小学生的生活”.在这之前要给幼儿渗透一些小学的生活,还可以利用家长以及社会资源,让我们的小朋友亲身去小学体验一下小学生生活.
1.2 片面性
注重知识的储备,忽视了能力的培养,这是幼小衔接的不足片面之处.在幼儿园由于诸多限制不能让幼儿把自己学到的知识化成实践经验.不是只关心今天教孩子写的数字有没有学会,有没有写对,今天布置的数学操作卡有没有做的全对,取而代之的是要关心今天我们的孩子有没有对学习产生看一些兴趣,有没有发现在学习中可以找到很多乐趣.有没有养成梁海学习习惯及学习能力,在一日活动中培养幼儿独立的生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等.比如可以在大班的时候举办一个小型的“跳蚤市场”,让幼儿去真实的感受社会性的角色.
1.3 表面性
不要把幼小衔接工作停留在形式上.比如：上学背个小书包,课间多了十分钟的休息时间,或者加长活动时间,每天布置家庭作业等.其实应该多多的培养幼儿的学习习惯,比如最基本的自己的名字要学会写,学会怎样做正确的姿势,握笔的姿势.
2 幼小衔接正确方法
2.1 培养幼儿小学的学习习惯
好的学习从正确的坐姿、握笔姿势开始.在大班的日常教学活动中,我们会学习一些古诗,比如说《悯农》,而这首古诗中涉及了一些汉字的阿拉伯数字,这些汉字不难,对于我们的幼儿来说可以去尝试着写一写,学一学.还可以组织带领大班幼儿园去小学参观,观察观察一年级的同学们是怎么样过一天的学习生活的.习惯就是长期重复的做,逐渐养成的活动.培根说："习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生.我从字典上看到了这一句.而我们的陈鹤琴先生也说过类似的一句话"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累.”所以,怎样才能在社会上有一定的地位,怎样能更好的生存于社会,那就要养成良好的习惯,不仅在学习习惯有所成就,在生活习惯上也要有好成绩.比如,大班的语言《我的名字》的活动中,首先是要让幼儿知道自己名字的由来,知道自己叫什么,然后对于自己的名字有一定的认识.有的孩子的名字是一个成语的缩写,有的名字是家长对自己的期望.能从中了解,从而体会到中国汉字文化的博大精深.爱上汉字,热爱祖国.
2.2 培养幼儿小学的常规要求
学前期的孩子就像是一张白纸,一块陶土.在培养孩子的良好学习习惯上要多加注意,因为它是一成不染的,如果出现闪失会造成不可弥补的伤害.所以,我们可以好好地利用这一时期,帮助幼儿养成一些小学生的社会性角色的习惯.在常规上也要对幼儿有要求.比如引导幼儿在集体活动时间里集中注意力,不要被其他的东西影响.做到在活动后喝水、上洗手间.在活动中可以加强幼儿一些反应的训练.众多周知,幼儿园的学习性质是以表扬为主,孩子们都很喜欢被老师鼓励,表扬.其实再小的孩子他都会有自尊,他也有他的内心世界,也有他的小骄傲.在平时一日活动中,我们都会鼓励表扬幼儿,比如一句“棒棒棒,你真棒！棒棒棒,你最棒！”做得好的小朋友给他一张笑脸贴纸,操作卡上做的好的小朋友给他的作业本上画上一颗五角星和一个笑脸.让孩子爱上学习,喜欢学习,使他们顺利适应小学的学习生活.
2.3 提高幼儿的语言表达能力
进入小学大门的钥匙就是要有一定能力的语言表达.就如上面所说,学前期的孩子就是一张白纸.在小中班的时候,就要重视发展幼儿的语言能力,特别是口语表达能力.在语言教学中,在语言教学活动中,导入活动一般都是先提出一个问题,让幼儿去思考动脑寻找答案.比如在幼儿园中都会存在个别差异.因此要做到因材施教,对于一些能力比较差的幼儿.我们可以要多做一些引导,比如说给他一个动作的提醒,给他一句鼓励的话语,“我知道你很棒的,没关系,你大胆的说一说.”这样做不仅仅可以让孩子放下心中的胆怯,还能增加他的自信新.而且表扬是一种很好的可以激励幼儿的方法.
2.4 家园合作共促幼儿成长
平时有些家长会问,有的幼儿园都开始学习写数字、英文了,你们怎么不教呢?由此可见家长对于科学育儿存在误区.我们要帮助家长填补这些漏洞,让他们知道幼儿教育小学化的 影响.有些家长从来不管自己的孩子,只会埋怨自己的孩子笨、什么都不会.不知道是因为自己没有给予正确的关爱,孩子上幼儿园不仅是幼儿园的事情,更是家长的事情,家长们也要尝试着加入到幼儿园的活动中.这样对幼小连接也会有积极的作用.
随着年龄的增长,大班的家长可以学会放手.让孩子尝试着自己睡一个房间,自己选自己喜欢的学习用具,自己选择喜欢的学习环境.通过这些来提高孩子的阅读、倾听能力.家长也要学会配合老师的教育,比如数学课《豆宝宝排队》,老师会提前通知家长收集一些豆子,然后请家长在家时先给幼儿身体一些豆子的知识,比如红豆长什么样子,什么颜色等.语言《我的名字》,请家长帮助幼儿书写名字,这时候家长就可以教会幼儿正确的书写姿势,也是为了融入小学生活做了铺垫.
总之,人的一生有四分之一都在学校中度过,幼儿园过渡到小学只是一个开始.也只是孩子生命之车的一个停靠点.做好幼小衔接的工作需要家长、小学、幼儿园三方通力合作.
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参考文献：
1、 又看幼小衔接 2016年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是“幼小协同，科学衔接”。由此，足以看出“科学衔接”依然是问题的焦点和症结，“小。
2、 幼小衔接误区 误：幼小衔接就是大班的事儿正：虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里，但是很多准备工作却贯穿于整个幼儿阶段，如习惯的养。
3、 幼小衔接，我们这样做 我是幼儿园大班的老师。这段时间，班级里的家长开始有了各种焦虑，因为大班的孩子9月份就要上小学了。天天妈妈：我家孩子画画总是那么天马行空，随意得。
4、 专业眼光审视幼小衔接若干问题 现实困惑我的孩子都已经上大班了，但还只能做一些简单的加减运算，而且速度很慢，有时还需要掰着手指来算，我看看都急死了。他们班里的一位家长给孩子报。
5、 幼小衔接班普遍存在跑偏倾向 先说一则案例。40多年前，美国的一起关于幼儿园教育的官司对现代学前教育产生了深远的影响。美国内华达州一位母亲给上幼儿园的女儿买回了生日蛋糕，当。
6、 幼小衔接 摘 要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼。