论文利用课余时间指导学生深阅读是关于本文可作为课余时间方面的大学硕士与本科毕业论文课余时间论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
内容摘 要：让学生通过“多读书,好读书,读好书,读整本的书”来提高语文综合素养,是东厦中学六年来举办了6届读书节的宗旨.作为校办读书节活动的主要参与者,在这六年里,充分利用课前课后的时间指导学生深阅读,与学生共赏无数美文、探讨经典名著、交流细读课文的不同体验,收获良多,感悟良多.对此,拟进行介绍和讨论.
关键词：校办读书节 课余时间 深阅读
提笔忘字、语言贫乏、趣味低下,一提起如今学生的语文素养,许多人都会用这些词来概括他们的水平.而追根究底,这些问题和学生的阅读面狭窄、阅读量不够、阅读层次浅有着密切的关系.
让学生通过“多读书,好读书,读好书,读整本的书”来提高语文综合素养,是东厦中学六年来举办了6届读书节的主要目的.在校办读书节演讲竞赛、知识竞赛、辩论赛等多种活动的影响下,学生们阅读面有所拓展、阅读量有所增加、阅读层次有所深入,语文综合素养也逐步提高,写出优秀文章并在各种征文活动中得奖的学生多了,谈吐得体、知书达理的学生也比比皆是.
笔者作为历年校办读书节活动的主要参与者,在这六年里,充分利用课前课后的时间指导学生深阅读,与学生共赏无数美文、探讨经典名著、交流细读课文的不同体验,收获良多,感悟良多.对此,本文拟进行介绍和讨论.
一、读书节初期,指导短篇深阅读
每年读书节初期,学校在进行主题宣传时,笔者便精心挑选多篇短文供学生利用课前三分钟的时间朗读.这些短篇美文,涉及人格熏陶、处事指导、时势点评等多个方面,学生在朗读中判断文中的是非曲折,接着在正式上课前自由发表他们的所思所感,教师再进行适当引导点拨.尽管每节课花费的时间不多,但长此以往,学生的人格修养、为人处世都会往良好的方向发展.
如笔者每届所教班级学生路上遇见师长会主动问好让行,甚至学生在家言行举止越来越稳重成熟等.正如南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师杨启亮老师所说,语文教学的价值显然不只是语文,依照今天的说法,它至少也遵循文以载道、文道合一的规律,具有教书育人的价值[1].由此可见,语文教学应重视育人价值,让学生在人生观、价值观等方面积累一些正面的能量.
二、读书节中期,指导中篇深阅读
学生由于基础不同、阅历不同,经过读书节初期的指导,基本都能具备一定的深阅读基础.到各年级读书节演讲、知识竞赛、辩论比赛等活动逐步开展期间,笔者采取任务驱动的方式给学生搭建深阅读的“脚手架”,指导学生进行中篇作品的深阅读.
当下的高中学生习惯于各种“轻松阅读”与“图画阅读”,对文本的细致阅读能力逐步下降,难以深入到文本中去探究.故而,语文教学的高效,应当着力于培养学生细读文本的能力,提高学生的语文素养[2].这是众多注重深阅读教学的老师的共识,而对承载更多文化内涵的中篇作品的深入解读,才能真正激发学生深层次的审美感受,体会深阅读之美.
如阅读中篇作品安徒生的《人鱼公主》,笔者以任务驱动搭建深阅读“脚手架”,其具体策略如下.
1.每天课后布置阅读任务及问题提示
2.每天课前讨论
每天课前利用十分钟时间对前一天的阅读任务进行讨论.
前两天的问题,只需要学生筛选信息,学生大多兴趣盎然,积极思考,他们的笔记中反馈的答案也大同小异.笔者请一位答案比较详尽的学生念出其答案,其他学生基本没有不同意见.
但随着问题难度的提升,学生的观点开始出现争议.例如针对“王子爱不爱人鱼公主?为什么?”这个问题,有的学生认为王子是爱人鱼公主的,但是因为她来历不明又是哑巴,只能作罢.有的学生认为王子从来就没有将公主看人,因为他让她穿仆人的男装、和宠物一样睡在地毯上,最后更是迎娶了邻国的公主,一口咬定她才是他的救命恩人.还有的学生觉得王子爱不爱人鱼公主都无所谓了,因为他未来是一个国王,是不可能娶一个没有任何嫁妆、后台、能力的只能当花瓶而且还哑巴的来历不明的人鱼公主为皇后的.
从学生的回答当中,可以看出不少学生已经借由笔者搭建的“脚手架”进入了深阅读的层次.在列举这些学生的答案时,其他学生可以借由这个契机进行探究甚至争辩.最后,笔者更和学生共享了毕淑敏的《常读常新的“人鱼公主”》一文,引导学生对本文的认识进入更为广阔的理性层面.在激烈的思维碰撞中,以前觉得平淡无奇的文本变得摇曳生姿.可以有多元化的拓展思考空间,学生的阅读兴趣自然更为浓烈.这些策略,都为接下来长篇作品的深入阅读夯实基础.
三、读书节后期,指导长篇深阅读
当本年级读书节活动成果汇报临近时,深阅读的东风已经扑面而来.结合活动契机,以提升学生审美能力为主旨,在课前时间里不断质疑,让学生思维活跃起来,对已读的内容深入思考,推敲出新的心得,是笔者指导学生进行长篇作品深阅读的具体策略.
南宋著名理学家、思想家朱熹说过：“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进.”不断激疑,在解疑中学生的思维才会从文本的字里行间发散开来,联系社会、联系古今,举一反三,实现语文素养的自我提升.
例如笔者借高二年级读书节举办知识竞赛前,和学生共读《红楼梦》时,先请男生们思考“宝钗和黛玉之间,你会选谁当人生伴侣?为什么?”女生们思考“你觉得自己更像宝钗还是黛玉?为什么?”学生答案精彩纷呈,各抒己见,但有趣的是大都更倾向于“会做人”的宝钗而不是“斤斤计较”的黛玉.
笔者再次质疑“对比宝钗和黛玉的出身、为人、处事和生活环境,再想想你的答案要不要改?”并指导学生找出第二、第四回对两人身世的介绍、第三、第五和第八回对两人外貌的介绍、第四十回对两人居住环境的介绍和第三十二、四十四回两人对下人的态度对比阅读,深入思考.很多学生发现薛宝钗的成熟世故和林黛玉的单纯善良,选择又有了一定的波动.
总结:本论文可用于课余时间论文范文参考下载，课余时间相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 利用三读三批式阅读，培养低年级学生自主学习能力 《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收。
2、 对学生课外阅读指导 “读书破万卷，下笔如有神”是我国古代文人读书经验的总结，英国大作家莎士比亚也曾经深有感触地说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就。
3、 指导学生阅读课外书籍之我见 指导学生阅读课外书籍，不但能丰富扩大学生的知识面，更重要的是能够培养课外阅读的兴趣和习惯，提高自学能力。然而怎样指导学生课外阅读呢？我曾经进行以。
4、 大阅读之如何指导学生爱上阅读 学生的智力取决于良好的阅读能力，阅读是通往知识世界的一个重要窗口。“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就。
5、 元认知和高职学生汉语阅读能力提升实证 摘 要 元认知理论及策略研究长期以来一直是教育心理学领域关注的核心问题，但主要关注点是提高英语阅读水平，通过对高职学校学生语文课程汉语阅读理解部。
6、 如何利用亲子时间培养孩子财商 儿童财商教育专家指出，培养孩子的财商要注意遵照循序渐进的原则，最好将培养的具体方法润物细无声地渗透到孩子的日常生活中。亲子时间中，和孩子一起阅。