论文群文阅读中指导学生读写结合策略是关于策略方面的论文题目、论文提纲、策略类手机游戏论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：当前,阅读教学的沉疴一时难除,阅读教学的弊病依然存在,青少年阅读状况不容乐观,在这一背景下,群文阅读应运而生.群文阅读教学,是教师指导学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题展开阅读和建构的过程.群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生语文素养具有十分重要意义.
关键词：群文阅读 学生 读写结合
一.当前阅读教学的弊端
通过对我校当前阅读教学现状深入调查,笔者发现阅读教学有以下弊端：
1.教学方法单一,模式陈旧.传统阅读教学教师指导多流于应试层面,忽视学生主体体验和感受,忽略阅读本质.没有把学生个性发展、特长培养、主体意识当成阅读教学的目标,关注的是学生对语文知识的掌握程度和技能训练达到的水平.
2.师生辗转于题海,学生阅读量少.在应试教育环境下,师生往往辗转于题海中,学生阅读量少,课余时间里只能看看电视,很少看书,或者根本不看书.另外,相当一部分学生属于留守儿童,这部分孩子课外阅读近乎是空白,总之,学生缺乏正确的阅读价值导向,没有养成读书的良好习惯,相应也导致了习作水平的低下.
3.家长思想观念落后,择书感到迷茫.我校位于城乡结合部,学生家庭经济条件、家长素质良莠不齐,据调查,25﹪的家长认为学习任务完成即可,13﹪的家长认为看课外书是浪费时间,愿给学生买练习题、试卷,而不愿买课外书；65﹪的家长有为孩子买课外书的意识,但在选择图书方面盲目,要么深,要么浅,除了通常情况下的四大名著便是所谓的百科全书,漫画,作文之类,学生进行浅层次的表象阅读后便觉得乏味,买回的书多是压箱底.
二、群文阅读指导学生读写结合的优势
和传统的阅读教学相比,“群文阅读”在目标、过程和意义上既有相同之处,也有自身的特质.因此,精心构建的“群文阅读”具有以下优势：
1.增加阅读数量,让学生读得更多.群文阅读开展以来,能得到专家学者和广大一线教师的欢迎,其中非常重要的原因就在它的形式和单篇阅读完全不同, 师生可以读到更多的文章,而且这些文章都是教师自主选择的, 是教师喜欢、学生感兴趣的,阅读材料的可读性非常强.
2.议题贴近儿童,让学生读得更深.群文阅读开展以来,能受到师生的喜欢,还有一个非常重要的因素是议题的选择贴近儿童.有意思、可讨论、较开放的议题,让学生读得进去,也谈得起来,如蒋晶军老师的《创世神话》,在这个议题下孩子们有三次发现,不断地推动了孩子们的阅读和阅读兴趣.其实,对于读书,交流讨论的乐趣甚于读书本身,正如康德所言：“没有讨论的阅读是无趣的,没有阅读的讨论是空泛的.”
3.强化阅读主体,让学生读得更乐.当前我们的语文教学,一节课教一篇文章,学生很快读完,内容基本理解,教师只好不停地问、不停地讲,学生被动地答、被动地听,主体意识缺失,阅读兴趣降低.群文阅读教学,学生在一节课中读五篇左右的文章,新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,教师不得不少问少讲,学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践,真正成为语文学习的主人.
三、群文阅读指导学生读写结合的实践
1.做好相关准备.A.学习、收集有关群文阅读方面的资料；并在此基础上结合我校的实践经验、体会和理解.B.基础调查和测试.通过问卷、访谈、课堂观察等途径进行调查,了解学生的阅读、写作情况,以及教师对阅读策略的认识和实际的阅读教学情况.C.观看群文阅读的相关课例,比较当前主要的课堂教学模式,总结经验,寻求启发.
2.初步建构适合我校学生的群文阅读教学模式.A.假期读书活动展评,实验教师汇编阅读材料、拟定本阶段研究计划.B.借鉴其它地区研究成果,结合我校阅读教学现状,通过各种读书活动展评、班级读书活动的设置、课内单篇阅读教学、课外阅读指导、群文阅读教学研讨等途径激发学生阅读兴趣、了解学生在有效信息提取方面的能力缺陷.C.收集整理本阶段研究资料,撰写阶段研究总结,继续学习和课题研究相关的理论知识.
3.指导学生领会同一议题的不同表达方式.A.根据假期读书活动展评,调整本期阅读活动方案.B.指导学生在默读静思中,体会文字背后的内涵,掌握群文主旨.并指导学生将习得策略运用到写话、习作表达和课内外自主阅读中,使学生“得法于课内,得益于课外”,从而养成良好的阅读习惯.C.回顾、反思,对实验操作及时调控,进行阶段成果评估.
4.完善群文阅读模式,强化阅读策略运用.在基本完善的群文阅读课堂模式中,强化学生阅读策略的综合运用,充分调动学生自主阅读、自主探究的能动性,用有效阅读的策略进行广泛、个性化阅读实践活动,组织课题组进行校内成果展示,结题总结.
需要说明的是,上述各阶段研究内容贯穿进行,不是孤立的,始终围绕课题研究目标逐层推进.总之,通过群文阅读指导学生读写结合的研究,会带来阅读教学的真正的变革,学生语文素养的提高,也会给我们带来真实的惊喜.
（作者单位：河南周口市五一路小学）
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参考文献：
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