论文当代大学生诚信教育问题是大学硕士与本科诚信毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写诚信方面论文范文。
内容摘 要：在人才竞争异常激烈的今天,大学生的诚信品质,关系到整个社会良好道德风尚的形成,关乎社会持续健康的发展.诚信教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,如何培育大学生的诚信品格,一直是高校教育工作者认真思索和探讨的重要问题.本文将从大学生失信现象的表现形式、当前诚信教育存在的问题、大学生诚信教育对策三个方面深入探讨解决办法.
关键词：大学生 诚信教育 意识 问题与对策
一、大学生失信现象的普遍表现形式
诚信是中华民族的传统美德,根据调查绝大多数大学生仍然是是真诚朴实、诚实守信,但在因为社会和学校对待失信现象持有较为普遍的默认和宽容的态度,使得我国大学生诚信意识越来越淡薄,甚至一定程度上成为习以为常和见怪不怪的事情,这种风气正在弥漫着大学校园的各个角落.大学生信用缺失主要表现在以下四个方面：
1.大学生考试现象严重.据某高校对毕业生的显示：考试前准备以及考试过程中可能随机的学生各占12%和36%.很多高校都流传着这样的课桌文学：“学不在精,则灵;功不在深,会抄就行.”在外语等级考试、毕业论文写作中雇佣“”在大学校园里屡屡发生.有的学生将自己的动机归结为“别人,我不吃亏”,因考试被抓住的学生将原因归结为：运气不好或者监考太严格.这在一定程度上反映高校中大学生考试现象的严重性.
2.大学生助学贷款信用意识淡薄.我国国家助学贷款是从1999年开始实施,帮助困难学生顺利完成大学阶段学业为目的绿色通道,以大学生自己的身份、人格和信誉为担保的贷款,是完全意义上的信用贷款.这件利国利民的好事,却被少数不讲信用的学生抹上了一层阴影.根据有关高校调查,29.7%的学生不了解个人诚信制度甚至有近两成的学生对如何还贷并不关心.高校还贷违约率超过20%,以上调查虽然仅在个别地区和个别高校,但是不可否认具有一定的普遍性.
3.大学生简历普遍.一些学生为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿,耍小聪明,在自己的个人履历表上做手脚.有一家用人单位在某次招聘收到的84份大学毕业生自荐表中,发现竟有5人同时为一所学校的学生会主席.据报道,重庆某大学一名毕业生,在制作简历时把学习成绩全部改了一遍,他还编排了许多子虚乌有的实习经历,并将同学的等级证书、荣誉证书全都借来,改头换面复印,当作“自己的成就”,该校一位毕业生感慨地说,为迎合用人单位提出的“具有工作经验”等要求,现在的学生越来越多.
二.当前大学生诚信教育存在的主要问题
1.诚信教育认识片面化.在高等院校中,部分教育工作者没有把诚信教育放在应有的重要位置.在人才培养体系中偏重专业知识和专业技能教育,轻视道德教育,单纯或较多地从专业知识和技能来衡量教育质量,重智育、轻德育,重视科学知识教育、忽视科学精神教育,重科技素质、轻人文素质.在思想政治教育中,只重理想教育、党性教育,忽视大学生的基础道德教育、国民教育,把思想政治教育与道德教育混为一谈,把道德问题政治化,常常是思想政治教育讲得头头是道,但劝人向善的道德教育被忽视和冷落.这种对诚信教育认识的片面化导致学校和教师诚信道德教育的盲目性.
2.诚信教育内容理论化.目前大学生的诚信教育往往以传授理论知识为主,将道德教育与知识教育混同起来,较多地停留在原理的灌输和规则的阐述上,内容陈旧,与学生的思想实际、时代的发展变化有相当的距离.诚信教育中只教不育,只重视知识的传播,忽视学生品质的培养和人格的提升,往往导致学生功利主义趋向严重.当前,经济全球化、社会主义市场经济的发展和改革开放的纵深推进,引发了许多道德思考,但教科书往往不能很好地予以解答,道德教育显得表面、肤浅和苍白无力.大学生普遍对社会热点问题比较敏感,并乐于积极参加讨论,但对内容教条的教科书及课堂上教师的理论说教不感兴趣.
3.诚信教育方法形式化.在传统的道德教育模式中,教育工作者往往是居高临下的知识灌输者和信息的权威发布者,教育模式僵化,缺乏亲和力;道德实践活动缺乏深度和广度,雷声大,雨点小,很难取得实效;志愿者活动和公益劳动,宣传意义大于教育意义,为实践而实践,为宣传而实践,使得诚信教育流于形式.这种教育方式,一方面无视学生的自身需要和兴趣爱好,另一方面与丰富多彩的现实生活无关;一方面只注重一味地对大学生讲大道理,另一方面无视大学生身边的小人小事.这种形式化的教育难以使学生产生道德情感的共鸣和道德知识的内化,造成学生知行脱节,人前人后双重人格.
4.诚信教育考评机制滞后.诚信道德是需要践行的价值体系.只有通过道德实践才能巩固诚信道德认知,最终形成诚信信念和行为习惯.目前较多的学校还是沿用书面考核形式,通过考核学生的道德认知来评定其道德课程的成绩.这种方法说白了,就是考知识便是考道德水平,学生的道德素质便转化为一个个分数,不能真实反映学生的道德面貌,也不利于他们道德意识的发展和道德修养的提高.这样做无异于误导学生,让他们觉得道德上的知与行是可以割裂的.尽管一些高校已经建立了大学生诚信档案,但是在实际操作中由于过分依赖于学生的自我管理,导致档案千篇一律,不能真实反映学生的诚信状况,诚信档案形同虚设.加之,一些学生管理职能部门体制上的疏漏,制度执行乏力,给不诚信的大学生带来了可乘之机,间接地纵容了某些学生的不诚信行为,并极大地消解了诚信教育的实际效果.
5.教育者诚信人格缺失.教师是天底下最阳光的职业,但生活在充满各种诱惑的现实社会中,功利主义的泛滥,使得教师个体难以抵制利益的诱惑,实现对自身道德人格的超越,常常因人格缺陷而失去了师道尊严.有的老师在课堂上讲得头头是道,下课后却不能身体力行;有的教师违背教师道德收受学生礼物、泄漏考试试题、评优评先暗箱操作、学术成果等等.教师行为不端严重损坏了教师形象,使受教育者形成“逆师心理”,对教师的教育置若罔闻.诚信教育中存在的问题最终导致大学生诚信道德知行脱离.
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参考文献：
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