论文广西大学生创业课程化建设是适合不知如何写大学生创业方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于40个小本生意成功案例论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文对广西大学生创新创业课程化现状进行阐述和分析,并结合当前广西高校创新创业工作现状,借鉴国内外高校的做法,提出广西大学生创新创业课程化建设措施：树立发展性的创新创业教育理念,建立符合本校实际的创新创业课程体系,改革和完善现有课程考核体系,建立一支能满足高校创新创业教育发展需要的教师队伍.
【关键词】广西 大学生 创新创业课程化 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0030-03
2010年5月,教育部出台《教育部关于大力推進高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,要求各高校加强创新创业教育课程体系建设,建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系.2014年教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中要求“各地各高校要面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程,纳入学分管理,改进教学方法,增强实际效果”.这些文件精神反映了国家对大学生创新创业教育的重视力度,自此大学生创新创业教育进入新的改革和发展阶段.本文将从当前广西高校的创新创业课程化现状进行阐述和分析,并结合当前广西高校创新创业工作现状,借鉴国内外高校的做法,提出广西大学生创新创业课程化建设的措施.
一、广西大学生创新创业课程化现状
(一)创新创业课程教育目的定位不准
1.以创业实务教育为主,没有上升到理念层面的教育和指导.当前,不少高校基本上都能按照教育部的要求,开设一门创业课,但从教学目的、教学内容等方面来说,大多未能完全满足国家文件的要求.例如,在数量方面以单门课程为主,在教学内容上以实操性创业实务教育为主,大多把创业教育的教学目的定位为“培养企业家”的教育,注重面向学生开设如何创办企业实操教育教学活动,侧重于创业知识和创业技能的教育,在创新创业、培养学生探究精神和创新能力等理念层面,较少涉及.
2.以鼓励创业带动就业为主,忽视对学生综合素质和个人全面发展的教育.在大学生就业形势日益严峻的大背景下,有的高校会把创业教育的目的定位为“扶持大学生创业的同时,拉动创业带动就业的马力”.因此,在开展创业教育的过程中,如同上文提到的,以创业实务教育为主,教会学生尤其是有创业意向和基础的学生如何开展适合自己的创业实践活动、创办企业或开设公司,在解决创业学生个人或团队就业问题、提高学生创业率的同时,还可以解决一定量学生的就业问题,在一定程度上缓解了就业难的压力,实现创业带动就业的倍增目标.但在此过程中,对学生个体的综合素质的培养和学生个人的全面发展的教育,关注和指导较少.
3.大学生理解的创业教育的目的也不全面.从大学生的角度来说,对创业教育课程的理解是“教学生如何创业”,即在理解创业的概念上存在偏差,将创业直接等同于创办新的企业.从这个理解层面来说,有创业意愿的学生会比较青睐这门课,没有创业意愿的学生,则会比较反感这门课程,对课程的普及教育及教育效果有较大的影响.
(二)创新创业课程教学体系建设不够完善
1.创新创业课程没有独立性和系统性.不少高校的创新创业课程,是包含在学校整体的职业生涯规划教育或就业指导教育等课程中,较少有高校单独开设创业教育课,如柳州职业技术学院的就业和创业国家精品课程、广西国际商务职业技术学院的大学生职业指导国家示范课程等,创业教育的内容只是课程的组成部分,没有独立开设.同样地,很多高校在制订人才培养总框架时,没有将创新创业作为一个完整的课程体系纳入其中,没有课程建设应有的系统性和完整性.
2.创新创业课程实践教学体系不全面.当前,不少高校的创新创业课程,主要以课堂理论教学为主,纳入教学计划的实践教学内容构成不够,也没有形成体系.大多高校创新创业的实践环节以第二课堂活动或创业园、创业基地的创业实践活动安排为主要内容,在教学计划内开展诸如组织学生开展创新创业大赛、主题实践活动、创业孵化实践等方面的内容基本没有涉及,缺乏完整的教学计划内的组织学生开展创新创业实践活动的教学安排.
3.创业课程没有和专业教育和人才培养有机结合.部分高校的创业教育课程和专业教育和人才培养之间的关联性不大.在调研过程中,课题组发现大多高校的创新创业课程依托于公共课程来开展,没有紧密结合学生的专业实际,缺乏有针对性的指导.
(三)创新创业课程考核方式单一
目前不少高校的创新创业课程考核方式较为单一.以公共选修课为例,大多高校会选择让学生设计一份创业计划书作为期末考核方式；以公共必修课为例,因为涉及试卷整理及保留、必须闭卷等,不少高校对这门课程的考核方式是参考其他公共课程的做法,即设计一套适合于闭卷考试的期末考试卷子,供学生作答.这两种方式相对来说,都比较单一,不符合这门课程开设的初衷.
（四）师资的建设和培养在数量和质量上还有较大的可提升空间
1.师资队伍在数量上还有扩大的空间.目前不少高校的创新创业课程的师资主要以校内教师为主,缺乏在社会企业有过实战经验背景的师资和在工商、税务等行政事业单位且较为掌握扶持大学生创新创业政策的专业人士的师资,不利于创业教育课程教学效果的提升.
2.师资队伍在质量上还有提升的空间.高校创新创业课的师资,需要有深厚的综合知识的理论功底、丰富的企业创业实战经验和必要的开办企业的专业知识,这对于高校里尤其是一直在高校从事教育教学工作的老师来说难度很大.目前,在高校从事创业教育教学、指导和培训的老师主要分为以下几种：一是经过专门创新创业知识培训的辅导员或其他行政人员；二是负责就业创业工作的老师,包括招生就业处、团委、各二级学院系负责就业创业工作的行政人员；三是高校聘请的校外企业人士或工商、税务等专业人士.这其中存在的问题是,高校的老师往往缺乏丰富的实战经验和指导学生创业的专业知识,社会聘请的教师则缺乏符合高校教育教学规律的教学方式方法和手段,两支队伍的力量如果没有得到整合,则创新创业教育课程教学质量会大打折扣.
总结:本文关于大学生创业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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