论文五年制幼师学生数学学习现状和是关于本文可作为幼师方面的大学硕士与本科毕业论文2018年幼师待遇新政策论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】本文通过对广西幼儿师范高等专科学校387名五年制幼师在校学进行问卷调查和访谈,发现五年制幼师学生的数学学习意识、学习态度和相关要求有很大偏差,提出明确学习目的、培养数学学习兴趣、改进教学方法、加强和现实生活体验等对策.
【关键词】五年制 幼师学生 数学学习 现状调查 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）08C-0023-02
五年制幼师学生是一个比较特别的群体,他们不是经过高考进入大学校园,而是在初级中学毕业后直接进入大学校园,而且大部分的生源学习基础比较差.2001年教育部基础教育司颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）对数学学习的要求为：“理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念,发展思维能力.”同时,《纲要》还指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究 ,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动.”由此可见,教育制度对幼师学生数学学习要求越来越高,幼师学生数学素质高低影响着未来幼儿的素质.笔者从事多年幼师学生的数学教学工作,从近年来教学实施和调查研究来看,幼师数学学习情况亟待不断提高和完善,才能跟上时 展步伐.
一、五年制幼师学生数学学习现状的调查
本文以广西幼儿师范高等专科学校五年制教学部2014、2015、2016三个年级学生为调查对象,对五年制幼师学生的数学学习现状进行深入细致的了解.发放调查问卷387份,回收387份,有效问卷387份,回收率100%.
（一）调查的目的.了解五年制在校幼师学生学习数学的基本情况,其在数学学习兴趣、态度、感受及数学观等方面的基本情况,为培养更优秀的幼师数学素质、符合国家以及时 展要求幼儿教师提供现实依据,同时也为今后上课的数学老师提出更符合的教学方法、活跃课堂氛围提供依据.
（二）调查方法及对象.问卷调查法：2017年5月中旬,通过对广西幼儿师范高等学校2014级、2015级、2016级抽样的387人进行问卷调查,了解了她们就读五年制幼儿师范的整体学习情况尤其是数学的发展和变化,初步了解了以下一些基本情况：学习基础、学习习惯、学习态度、数学观.
（三）调查情况汇总.通过对调查问卷的整理、统计和分析,总结出目前五年制幼师学生数学学习现状如下：
1.學生数学基础差,有畏难心理.调查的387名学生中,男生7人,占总人数的1.81%；女生380人,占总人数的98.1%,女生占了绝大多数.根据女生选择幼师的各种原因,她们基本上数学基础很差,中考成绩靠后,有些学生基本上已经放弃数学这门课,大部分都把重心放在学习舞蹈、音乐、画画等艺术课程上.
2.学生没有养成良好的学习习惯.在对387名在校生的调查问卷中,学生对数学课堂笔记的态度全部记录的占14.4%,有必要时记录的占56%,偶尔做记录的占8%,认为没有必要记录的占3.88%；在数学课的前几分钟里,马上进入学习状态的学生占31.2%,边学习边聊天的学生占37.2%,还在想着上课前的事情的学生占21.7%,准备看小说或者睡觉的学生占9.82%；在学习数学的过程中遇到疑问,记录下来再向老师请教的学生占22.4%,自己独立思考的学生占8.27%,不敢提出而敷衍过去的学生占40%,放到一边不加理睬的学生占29.2%；对数学课中老师布置课堂练习时,独立思考认真完成的学生占33.8%,边看同学边自己想的学生占51.1%,干脆不做等老师讲的学生占9%,老师讲解也不听的学生占3.1%.根据以上的数据分析,五年制幼师学生学习数学没有养成动手做练习、动手做好笔记,以及在数学课堂上认真听老师讲课的学习习惯.
3.学生对数学的学习态度不端正.调查发现,对于课堂上数学老师提出的问题,积极思考并踊跃回答的学生只有24.5%,思考但不回答或者不参加的学生占70.2%,不加理睬的学生占5.43%；对待数学的课外作业,能独立完成的学生占39%,参考别人的答案或者抄袭的学生占57.33%,不做也不交的学生占3.62%.由此可见,学生对数学学习不感兴趣,没有意识到数学课的重要性和重要意义,64.22%的学生学习态度不端正,4.53%的学生完全放弃数学学习,只有31.25%的学生数学学习态度端正或者比较端正的,这个数据应该引起广大幼师数学老师的高度重视.
4.学生对数学学习认识不明确.调查发现,认为学习数学可以提高数学素养的学生占19.1%,认为学习数学可以学到必需的、有实用价值的知识的学生占62.2%,而认为学习数学是为了毕业或者升学的学生占18.53%.认为自己对学习数学能学好的学生占5.68%,感觉还可行或者有点困难的学生占75.9%,认为根本学不好的学生占18.3%.在数学学习中,认为最重要的是和实践有关的学生占15.2%,认为是自己的努力的学生占49.1%,认为是老师的问题或者以前的数学基础的学生占50.3%.以上的数据表明了,五年制幼师学生对数学缺乏系统的认识,大部分学生对自己学好数学没有信心,由此说明了学生没有形成比较系统的数学感或者数学观.
二、提高学生学习数学兴趣的教学对策
（一）明确学习目的,强调学习的重要意义.五年制幼师学生是特殊的群体,没有经过高考,初中毕业之后进入大专学校学习,他们的年龄段是在15-20岁期间,而且绝大部分都是女生,身上肩负着祖国幼儿教育事业的责任,《幼儿园教育指导纲要（试行）》早就明确提出,幼儿教师的数学素质高等影响一代又一代儿童智力发展,关乎国家经济发展、关乎着国家高科技发展,对人才培养等起到重要作用.因此,应明确自身学习数学的目的,加强数学理论知识,只有丰富了理论知识,学生的思想观念才能不断地提高,思想观念提高到一定的阶段,个人的行为才能跟得上.
总结:此文是一篇幼师论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 农村学生数学学习现状的分析和 数学一直被认为是高考的支柱，无论是学校还是学生自己都为其付出了不懈的努力 笔者长期任教于农村中学，对农村学生也略有了解 他们在学习高中数学时呈现。
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