论文引入探究性模式实施生态化教学是大学硕士与本科生态毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写关于生态的主题方面论文范文。
为践行陶行知先生提出的“教学做合一”理念,也为契合新课改中的以人为本、因材施教的指导思想,教师可以引入探究性学习模式.探究性学习模式是一种以学生为主,针对某个问题或课题,展开问题分析、动手实践、解决问题、得出结论的学习过程的一种模式.很好地让学生感受问题的产生、发展和解决问题.
一、营造和谐氛围,激发探究兴趣
单刀直入的陈述性教学方式,属于传统的教学方式,学生只顾记笔记、听讲,缺乏自己的思考,也缺乏学生之间、师生之间的互动和交流.新课改提出,要践行以学为本、以生为本的原则,为更好地调动学生学习积极性和主动性,需要营造和谐、轻松、自主、趣味的学习氛围,引导学生发现问题,从而奠定探究的基础.营造和谐氛围,可以借助多媒体设备、生活实物、图片、实验、生动的肢体语言等方式,通过引导产生认知矛盾、深入研究的兴趣,促进学生探究.
如学习“青藏地区”这一小节知识时,通过引导学生动手自制模型,营造和谐的探究氛围,鼓励学生自主合作探究.将学生分为4人一组,每组分配一张地图、若干个空白小旗,小组成员自制代表公路、城市、铁路、柴达木盆地等的模型.首先,借助多媒体设备,引导学生共同学习青藏地区的资源宝库.其次,引导学生们运用自制的模型插在对应的位置,有柴达木盆地、羊八井等.最后,引导学生探究分析青藏发展的瓶颈,并引导学生运用模型阐述法,提出发展青藏、维护统一的策略和建议,进一步绘制出打通青藏的交通路线图.借助学生动手制作模型的游戏化学习形式,引导学生自主合作探究,掌握青藏地区的基础知识,创新思维和方法,解决相关问题.
二、引导自主合作,确定探究课题
在学生兴趣被激发以后,就需要引导学生自主确定科学的探究性课题.并不是所有问题都适合运用探究性学习模式,针对部分难以解决、蕴含着深层次知识和方法的问题,才适合学生展开小组合作互动探究.选择探究课题,教师需要考虑课时、课程内容、课程目标、学生知识和能力发展等各方面的要求,契合新课改理念,认真分析,组织和提炼出精确的探究性课题.
如进行“气候多样季风显著”这一小节知识学习时,单纯的理论阐述冬夏季风的形成、特点和因素,及季风区和非季风区的界限、特点,学生可能对这些地理知识的理解不够深刻.所以为了丰富地理课堂,也为了培养学生学习能力,教师组织和引导学生确定了“探究季风形成的原因”这一探究性课题.课后学生通过小型实验完成课题探究.又如引导学生自制模型,确定“地球、月球、日球的运转特点”这一探究性课题,引导学生通过动手实践,真正掌握这三者之间的运动规律.通过科学选定探究课题,引导学生进一步展开合作互动和实践探究.
三、展开合作互动,实施问题探究
探究性学习模式的关键,就是学生自主合作探究、解决问题的过程.该过程属于探究过程的核心阶段,也属于学生知识和能力提升的关键阶段.新课改要求,要加强学生的亲身体验、学习感悟,让学生在自主的问题发现、分析和解决过程中,提升综合能力.学生到户外展开实地探究,或选取小型实验,通过户外考察、实验分析,展开学生间、师生间的合作互动,实际解决问题.运用多学科知识和方法,结合假设分析、动手实践、验证反思,探索出问题的答案.
如对于“温室效应的成因”相关知识的学习,为了让学生获得更加真切的感受,教师创新引入了趣味模拟实验教学的方法,让学生展开探究性学习.将学生分为4人一组,小组成员准备材料、设计实验过程、展开实验、记录数据、对 析、总结得出结论.模拟温室效应时,选用1个空的透明塑料瓶,2支普通温度计,1块手表,在塑料瓶上开一个小孔,之后插入1支温度计,一半在内,一半在外,将2支温度计一起放在阳光下.每10分钟记录一次温度计的示数.示数显示,瓶内温度明显高于瓶外温度.小组间成员合作互动,完成实验的探究过程,结合实验数据和实验现象,组内成员互相讨论交流结果,得出知识和经验.通过学生间展开合作互动,实施问题探究,完成探究过程,扎实地提升了学生的能力.
探究性学习模式让学生自主合作探究收获知识和方法成为了可能,转变了教师和学生的角色和地位,使得教师成为了课堂的组织者、引导者,及学生自主合作探究学习的支持者,师生、生生之间的友好互动和合作,让学生不断在实践探究中体会到初中地理科学的人文气息、科学魅力.此外,教师需要注意的,一是重视环境对学生自主探究的促进作用,通过创造开放、和谐、轻松的环境,引导学生互动探究；二是加强对学生知识和技能的引导,通过技术介入、直接参和、适时点拨等形式,引导学生掌握知识和方法；三是要加强多学科之间的融合,引导综合发展.基于此,通过学生自主合作探究式学习,不断提升学生科学素养和综合能力.
（作者单位：江苏常州市新北区吕墅中学）
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参考文献：
1、 探究性学习在初中历史教学实践和反思 【摘要】历史教材中一般都包含有大量的史实资料，是承载我国历史文化的一个重要平台。初中时期的历史教学对塑造初中学生的人生观和价值观都具有重要的影响。
2、 探究性学习在小学数学教学中实践 【摘要】探究性学习就是学生在教师的指导下，以科学研究的方式去学习，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力，本文着重探讨了如。
3、 实施生态化物理教学显化科学思维方法 摘 要：闭合电路的欧姆定律是《恒定电流》一章的核心内容。该教学设计采用学生自主理论探究和通过微视频还原科学家真实探究的过程，运用科学史情景的探究。
4、 探究性学习在初中历史教学中实践和 摘 要：在新的教育时代下，应采取哪种教学方法，提高学生的科学素质，是每个教育者应思考的问题。探究式教学方法作为一种新的教学方法，教学的理念有一定。
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6、 自主合作探究学习模式实施策略 [摘 要] 以高职酒店管理专业为例，开展自主合作探究学习模式，主要存在大部分教材不适合、学生学习主动性不强、合作学习效果达不到预期、探究学习有名。