论文在型主题活动中建构积极有效师生互动是关于对不知道怎么写主题活动论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文家居建材活动主题论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
教育是当今社会重点关注的话题,也是学术界一直以来的研究热点.据研究分析,良好的师生关系,是提升课堂效果和教育质量的重要因素.无论是课上还是课外,教师都要掌握和孩子互动、沟通的技巧,了解其精神需求,正确引导幼儿个性发展,让孩子接纳、尊重并信任教师,从而在教育活动中调动其参和热情和积极性.随着时代的发展,启蒙教育愈发受到人们的关注,也促进了幼儿教育的改革,原有陈旧、落后的教育思想逐渐被改善和取缔,人们开始奉行“热爱幼儿、尊重幼儿”的理念,并认为可通过改善师生关系来提高教育质量.但是,很多幼儿园在确定班型之后,幼儿人数较多,加上无关因素的刺激,不仅加大了师生互动的难度,还影响了最终的教育效果.鉴于此,我们对类似问题进行了全面分析和探索,针对如何形成积极的师生互动关系提出了有效的建议和意见,以期对相关领域有所裨益.
一、分组教学,提供师生互动的机会
在以“有趣的汽车”为主题的语言调查活动中,教师出示图片,让孩子们认识一些有趣的交通标志和汽车标志,待孩子们大致了解后,教师再引导其回答和活动主题相关的问题.但是,因为课堂时间有限,孩子们的接受能力各有差异,加上其他影响因素的刺激,师生互动效果并不明显.在回答问题时,只有一些反应机敏、能力较强的幼儿可以完成,而那些能力较弱或性格羞怯的孩子,则失去了学习和思考的机会.
教育改革的逐步深入,令师生互动变得更加重要.为形成良好的师生互动关系,幼儿园可采用分组教学的方式,减少无关因素的刺激,以及幼儿的人数,为师生互动提供更多机会,使教师在短时间内能关注到每一位幼儿,并能根据幼儿能力的强弱和性格特征,对其进行哈当的引导和教育.分组教学模式有助于教师第一时间了解幼儿的情况,随时调整教学方案,为增强课堂效果、提高教育质量奠定坚实的基础.
二、关注幼儿,创造师生互动的条件
关注对方的语言和行为是形成良好师生互动的必备条件,也是幼儿尊重教师,对教师产生信任感和依赖感的重要因素之一.若幼儿我行我素,丝毫不关注教师的行为,那么无论教师采取何种教学方式,所发挥的作用都是有限的.对于孩子来说,只有先喜欢上教师,才会去关注其言行,进而接受其教育,这和人际关系中的基本规则是相符的.
例如,学龄前幼儿年龄较小,天性好动,精神难以集中,更喜欢和小朋友自由地交往游戏.但是,为了完成教育目标,教师需要幼儿在相对安静的环境下进行交往或集体游戏.此时,教师就要给孩子们一个“安静的信号”,如拍铃鼓等.若幼儿没有及时回应,有的教师就会对其进行批评教育.但是,好动本就是幼儿的天性,启蒙教育的真谛便是顺应孩子的天性,挖掘其潜在的学习能力.由此,我们开展了“小司机开车”和“停车场”等主题游戏,寓教于乐,让幼儿在学习知识的同时,拥有快乐的情绪,和教师形成良好的互动、交流关系.
在开展主题活动“快乐泥巴”时,很多幼儿的想象力如天马行空,他们用稚嫩的双手捏出形态各异、色彩缤纷的汽车,并满怀期待地展示给教师看.此时,教师应及时肯定孩子们的创造,对其进行适当的鼓励和表扬.要知道,教育并不是照本宣科.谁说汽车不能是圆形的?谁又能保证孩子未来不会成为伟大的设计师呢?无论课上还是课下,教师都要善于抓住孩子的兴趣点,平等地和他们交谈,鼓励他们分组讨论.在老师和同伴的信任和支持下,孩子会在心中无意识地树立起目标,这对激发他们的学习热情有着不可替代的作用.
科学研究证明：情感大脑和理智大脑并存于人体之中,所以人们的心态和观念是情感和理智共同作用的结果.这一点体现在孩子的身上尤为明显：孩子在喜欢、尊重教师之后,方能接受他们所灌输的知识；孩子只有对教育活动产生兴趣,才能接受后续正确的引导和教育.作为一名合格的幼儿教育工作者,我们应懂得如何利用教育技巧來获得孩子的尊重和情感,并以此为基础开展教学,唤起幼儿的探究热情.
例如,在幼儿园区域活动中,孩子们十分喜爱美工活动,他们可以依据自己的兴趣和意愿来表达情感.在活动“有趣的车轮”中,教师引导幼儿正确涂染,自行想象车轮颜色,然后将车轮放在白纸上不停地滚动,如此,就会形成多条颜色各异的“轨道”.孩子们都被这种色彩斑斓的画面所吸引,甚至爱上这种极富艺术性和想象力的课程,急于向老师表达自己的内心感受：“这是海浪,在风的吹拂下,它们正在翩翩起舞.”“这是飞机场的跑道,又长又直,飞机可以由此飞到天上.”“这是一块颜色缤纷的花布,我可以把它做成好看的衣服.”等这些不同类型的主题活动,充分唤起了孩子们的思维热情和表达情感,对提升课堂效果和教学质量起着重要的作用.
三、明确角色,发挥师生互动的实质
在传统的教育观念中,人们对师生互动的理解较为浅显,认为师生互动就是解放孩子,让他们按照自己的想法去学习、去活动,教师只是一名旁观者.可是,这样的教育方式非但没有起到应有的效果,还让孩子们变得如同一盘散沙,散漫且毫无规律可言.这种缺乏实质性指导且意义粗浅的活动,对幼儿的成长和发展没有起到任何作用,教师应充分发挥自身作用,对幼儿进行正确的引导和教育.在自主活动中,教师既是活动的引导者和观察者,又是教学情境的创设者,教师应认同幼儿的主体地位,牢牢把握活动的发展节奏,关注每一位幼儿的身心发展特点.
(一)为幼儿提供良好的心理环境
教师应摒弃传统教育中的错误观念,尽可能地给幼儿提供一个自由、宽松、愉悦的心理环境,同幼儿一起学习、欢笑和玩耍,寓教于乐,形成良好的师生互动关系.只有这样,幼儿才会真正喜欢、尊重和信任教师,在教师的引导下自主开展活动,主动投入,解放天性,学会更多的知识.
(二)做幼儿的好朋友和倾听者
当前,主题活动是提升幼儿园教育水平的有效手段,那么教师的重要性自然不言而喻.教师不仅要传授知识,还要时刻观察幼儿的行为变化,倾听幼儿之间的交谈,了解他们的兴趣特点,结合幼儿的性格特征分析他们的需要,最终确立一个能激发其兴趣和积极性的主题活动.
总结:本论文为免费优秀的关于主题活动论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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2、 善于发现身边生成性主题活动 主题活动是指在一段时间内，围绕一个主题内容进行的一系列教育活动。美国学者琼斯提出：“课程不是教师实现设计好的计划，而是在了解儿童产生的问题的过程。
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