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摘 要：当今世界科技飞速发展,尤其是信息技术的发展可谓是日新月异.信息技术到现代已渗透到各个领域之中,现代教育的发展也不可避免的运用到信息技术.把信息技术和数学学科进行合理的整合,发挥其优势将对教育价值、教学方式和教学内容产生重大影响.
关键词：信息技术 数学学科 整合 优势
当今世界科技飞速发展,尤其是信息技术的发展可谓是日新月异.信息技术到现代已渗透到各个领域之中,现代教育的发展也不可避免的运用到信息技术.现在,现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具,对于改变学生的学习方式,其功能性、实用性、强大性越来越多的显现出来.把信息技术和数学学科进行合理的整合,发挥其优势将对教育价值、教学方式和教学内容产生重大影响.把信息技术和学科整合是教育发展的必然,也是教育创新的要求.
一、信息技术和学科整合的含义
北京师范大学的何克抗教授认为：通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教和学的方式.
从何教授的表述中我们可以看出,信息技术和学科整合就是把信息技术和学科教学有机的结合,成为课堂教学的一种手段、一种方式,完成课堂教学的目标,激发学生学习的兴趣,培养学生参和课堂的能力.
二、信息技术和数学学科整合存在的优势
信息技术和数学学科整合能够融合信息化的教学思想,调整数学课堂结构,以变化的观点分析研究数学中存在的问题,改变沉闷枯燥的教学氛围,使课堂“活、动”起来,真正实现教学目标的综合化、教学过程的 化、教学方法的多样化,使数学课堂效率快速提升.
1.信息技术网络是学科资源的宝库
互联网世界取之不尽用之不竭的资源为数学学科提供了丰富的教学资料.图片、文字、动画、影像等丰富内容为教师备课、课堂教学提供了便利条件.
例如：在讲一年级《认识图形》这一部分内容时,我就通过在网络上寻找各式各样的素材,制成精美的课件,使小学生直观的认识到各种图形的形状,解决他们在认知上出现的问题.在讲《角的度量》这一课时,为了使学生更容易理解量角器的使用方法,就从网上找到相关内容的演示图解,制成flash课件,在教课过程中边展示边进行讲解,让学生在头脑中构建起结构图,很容易的就记住了各部分的名称和用途,难点突破了,信息技术的优势得到充分发挥,课堂效率事半功倍.在课堂之外,学生还可以自发的去网上查找学习的相关资料,积极的和教师、同学交流,自主学习的气氛非常浓烈.
2.能够激发学生学习数学的兴趣
信息技术和数学学科的整合能够极大的激起学生的学习兴趣.
众所周知,数学是理性的,所以有时理性的知识在课堂中是极为枯燥单调的.信息技术的使用,使原本枯燥沉闷的课堂变得活跃起来.色彩鲜明、形象逼真的画面极易吸引学生的注意力,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,使学生更快速、更准确、更牢固的接受知识和信息.
例如：在教学四年级《位置和方向》时,我利用不同小动物的形象,采用森林运动会的形式导入新课,一下子就引起了学生学习的兴趣.这一堂课丰富而多彩,位置找准了,方向弄清了,每个学生都融入了情境之中,激发了他们学习新内容的 ,同时教学难点、重点也解决了,整个课堂是融洽的、活跃的.
3.能够使学生感受到生活和课堂的双重体验
学到的知识最终要应用到实际生活中,而实际生活又不可能缺乏知识的依托.为了使同学们学会运用数学解决实际问题,在讲述《长方形和正方形的面积》这课时,我事先安排学生找一找在生活中哪些方面会用到相关的面积知识.根据学生的反馈,让他们分成小组设计装饰教室的方案.如何测量教室的墙面、地面面积?需要多少块瓷砖?需要多少玻璃?需要多少涂料?需要多少钱?学生们利用自已设计的方案,通过登陆家居网站寻找一些必要的数据解决问题.在解决些这些问题的同时,即培养了运用信息技术的能力,又感受到了数学源于生活还要用于生活的体验.
4.能够加强和学生的互动交流
信息技术和数学学科的整合改变了传统教学中的师生关系结构,使师生间的角色定位也发生变化,使二者之间建立起师生共学的关系,实现了师生互动、生生互动、学习者和学习媒介的互动.这种交互式的教学方式,加强了师生之间的感情,促进了教学效果的提升.
例如：在教《认数》这课时,我制作了一个交互式的课件,一个个形态各异的动物形象跳跃而出,单击任何一个提出问题：“我比3大,比5小,我是几呢?”“我在9的前面,在6的后面,我有可能是几?”,学生们个个兴趣盎然,踊跃举手.这些不仅使学生参和到活动中,更让他们直观的认识到数的排列顺序,还培养了他们良好的数感,对进一步学习数学知识打下良好的基础.
5.使课堂信息量更大,教学更灵活
和传统的使用黑板、粉笔书写相比,信息技术的使用突破了书写板书的限制,节约了更多的时间,使得课堂容量更大,特别是对于书写较多文字、作图的课堂.课前精心制作的课件,及时快速的将内容展示于课堂之上,并且教师还可以实时的对教学过程进行控制,随时可以根据教学情况对图片、文字进行调整,从而使教学手段更快速、更先进,提高整个课堂的效率.
信息技术和数学学科的整合,是一个发展过程,也是现代教育的要求.信息技术的发展为数学学科建立了一个更为广阔的平台.合理的使用信息技术,将极大的提高课堂的实效性,推进素质教育的发展,对课程改革起到不可估量的作用.
参考文献：
[1]何克抗：《信息技术和课程整合》 高等教育出版社,2000.10
[2]李克东：《数字化学习（上、下）——信息技术和课程整合的核心》,电化教育研究,2001.8
[3]刘建华：《网络教学和小学数学课堂教学的整合》
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参考文献：
1、 信息技术教育和学科教学的整合与学生能力的培养 随着现代信息技术的迅速发展，素质教育和教育信息化要求在中小学普及信息技术教育。信息技术课程逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。
2、 信息技术和数学教学整合 中图分类号：G633 6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0183-01随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我们的。
3、 信息技术和数学课的整合 信息技术与课程的整合，就是发挥信息，技术的优势，使学生的素质得到更好的培养和提高。什么是整合呢？就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐。
4、 信息技术和历史教学整合策略 摘 要：随着信息技术引领的行业变革逐步深入人心，近十年来，信息化直接给传统的教学模式带来了数次冲击，“信息技术与历史课程整合”这一命题既是教育改。
5、 信息技术和各学科课程整合 摘 要：我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标，以教育信息化为特征，实现信息技术与学科课程整合的整体改革。整合的概念，整合的原则，整合要更。
6、 信息技术在数学教学中运用 摘 要：随着信息化的不断发展，信息技术、信息产品和服务都不断地进入到我们生活、学习、工作的各个领域。信息技术应用于教学不再是简单地完成教学的演示。