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数学一门神奇的学科,虽然它没有音乐的优美,没有美术的绚丽,没有语文那般耐人寻味,但它却有着自己独特的魅力.数学作为一门基础学科,它严谨具有很强的思维逻辑性,解题的过程更是有一种成就感.
对于数学教学来说,学生们学会了某一种数学知识,却没有学会学习的方法,更不会把数学知识应用到生活中去,只是为了学习而学习,为了考试而学习.这不但不能达到素质教育的要求,反而抑制了学生本身具备的能力,堵死了学生多方面发展的道路.而接受过专业培训的教师,在学生学习科学文化知识的过程中,更能够发掘学生的潜力,对学生未来的发展有着强大的推动作用.教师应当根据教材中的知识,制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,从而让学生在有趣的课堂上学到知识.
每个学生的性格不同,在学习数学时的表现就会有很大的差别.教师应当多加关注每个学生的具体情况,比如有些学生善于严密地思考,在某一处数学知识上,要把每一个点都想到,这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,但是,却花费时间比较长,教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,忽略不重要的部分,从而节约学习的时间.而有些学生善于跳跃式思维,这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强,却容易因为马虎粗心犯下错误,教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯.关注学生的心理情感,有利于掌握学生的兴趣所在,把学生喜欢的事物和小学数学教学融合到一起,让学生在娱乐和游戏中学习,这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多.
对于小学生来说,他们还无法总结出具体的学习方法,而相对来说,教师的教学方法就决定了学生的学习模式,合适的教学方法,能够带来更好的教学效果.而所谓合适的教学方法,其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法,某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合,而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生,而对于情况比较特殊的学生,教师要多花一些时间和精力,帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法.对于教师来说,每个学生都是平等的,教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难.教师是为学生“传道授业解惑”,小学数学教学方法也应当符合这一要求.要想让学生在数学方面的学习取得好的效果,单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的.教师在教学之前就应做好准备工作.教师应当在课外研究好教材中的内容,明确教学目标、教学重点和难点,预测哪些知识是学生难以理解的,应采用怎样的教学方式学生更容易理解,并认真写好教案设计.在上课的时候会用到哪些教具,教师也应当在课前准备好.而在讲完一堂课之后,教师应当认真批改学生的作业,及时了解学生掌握知识的情况,分析学生在学习中遇到了哪些问题,并且及时和学生交流,分析问题存在的原因,帮助学生解决这些问题.教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担,学生们学习的时候也会很轻松.从这一点来看,教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作.
对于任何一名教师来说,都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺,都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验,教学能力才得以慢慢提高.教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况,哪些经验适用于哪种特殊情况.有了这些经验,教师在以后的教学中,才更能把握小学数学教学的方向.在总结自己经验的同时,也要借鉴其他教师的方法和经验,尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师,他们身上着很多值得学习的地方.作为一名教师,不但要教学生,同时自己也要不断学习、反思,这样才能够让自己的教学能力不断进步,让学生也跟着自己一起进步.新时期采取的素质教育,对教师的教学能力提出了更高的要求,为了适应教育事业发展的需要,小学数学教学也应当不断地进步,教师要不断提高自己的教学能力.教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备,并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研,总结教学经验,从各个角度提高自己的教学能力,并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用.在教学中取得更显著的成就,让学生学到更多的知识,并且为学生进一步的发展打下坚实的基础,也是素质教育对教师基本的要求.
总之,对于数学而言,神奇中充满了无限的乐趣；“错综复杂”的解题思路让人心驰神往,严谨的逻辑让人有路可循；能让学生在不断的学习中累积喜爱数学的兴趣,能让教师更有信心教好數学.（单位：新疆阿克苏市第八中学）
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参考文献：
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