论文如何在小学数学教学中培养学生动手操作能力是大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学教学方面论文范文。
摘 要：根据小学生的性格发展特点,他们爱玩好动,活泼可爱,并且对某一事物的注意力不能够有效地集中.因此,在小学数学的课堂中,教师更应该采用不同的教学方法来调动学生的学习兴趣,让学生进行签字,动手操作就是一种很好的方法.教师可以选择某种正确的方法,让学生掌握某种合适的操作方法,这样既可以加强学生们对数学知识的理解,同时还能够对学生动手操作能力加以培养,学生也可以更好地从中发现数学学习的规律,培养自己的探究精神和创新精神.
关键词：小学数学；动手操作；作用意义
对于小学生们来说,他们自控能力差,学习能力不够强,对数学的逻辑思维能力更是很弱,然而,小学数学的学习是需要学生们集中注意力的,因为小学数学中学的都是基础,如果学生基础掌握的不扎实,对今后的数学学习都是会有影响的.动手操作是小学生学习数学的最重要的方式,教师在教学中应该选择正确的方法,让学生们确实有效地进行操作,并且在这一过程中将注意力全部集中在课堂上,课堂效率才能得以提高.
一、通过让学生动手操作来提高学生的概念理解能力
数学的概念普遍都具有抽象性这一特点,在学习时学生需要解决大量的实例才能理解概念的本质属性.让学生们通过视觉、触觉、听觉等多种感觉进行学习,这样更能丰富学生的感知,有利于学生巩固数学的新概念.在课堂上,教师应该给学生们留出充足的时间,让学生们通过自己对概念的理解来进行动手操作,在这里笔者提出一个建议,在学生的操作中教师可以将这一过程划分为三个部分,第一个部分是让学生对该概念的实例进行理解分析,第二个部分是让学生们在脑海中对这个概念有一个初步的印象,第三个部分是让学生们通过脑海中的印象对这个例子动手操作进行表达学生动手操作的过程是将抽象的知识变为具象的过程,这一过程可以帮助学生培养形象思维能力,还能让学生对数学的学习不断积累经验和技巧,当学生们对这些东西累积到一定的程度时,他们就能够完成将形象的概念转化为具象概念,并加强自己抽象理解思维能力的过程.
举一个例子,教师在传授有关余数的知识,一定要先让学生对于数的概念有一个初步的理解,也就是说,学生要先理解余数产生的情况：当两个数不能整除时,就会产生余数.比如15÷2等于7等1,這个式子表达的是15不能被7整除,余数是1.让学生们亲自动手计算也是操作的过程,这样能够让学生更加深刻的体会到这一概念,真正的提高数学概念的理解能力.
二、通过让学生动手操作来提高学生的规律探究能力
随着新课改的提出,规律的探索已经被摆在非常突出的位置上.在这一过程中,教师们首先要为学生强调规律性知识的形成过程以及研究得出结论的过程,在小学的教学中,有很多规律和公式的推导都是建立在让学生们动手操作的基础上的,因此动手操作也是学习几何知识的非常重要的方法.教师不仅要引导学生做好对于公式的记忆过程,还要让学生们建立独立思考的能力,亲自动手来完成探索操作.例如在进行平行四边形的教学时,课本上一定会有图形来介绍平行四边形的概念和面积,当学生们想要对平行四边形面积进行一个更准确的学习时,他们一定会根据课本上所给出的图形来产生想要亲自动手操作的兴趣,学生经历了亲自操作的过程,也能对平行四边形的知识有一个更深层次的掌握.还有,在三角形的学习过程中,学生也可以根据三角形的一些概念和性质来完成对三角形的拼接过程,学生们可以在课前准备一些在数学学习中常用的小棒,然后在课上通过合作学习来用小棒拼接成三角形.如果教师担心学生们不积极主动,也可以点名让指定的同学进行拼接的演示,并且一边摆一边记录长度数据,进而快速地发现三角形的规律.这也是将数和形结合在一起的方法,不仅让学生发现规律,更能让学生通过自己的操作来完成对规律的探索过程.
三、通过让学生动手操作来提高学生的创新能力
事实证明,在数学课堂中进行的有意义的操作能够让学生很好地培养他们的创新精神,也只有在学生们亲自动手操作时,他们才能在头脑中激发出一种创新的想法.动手操作实际上有利于学生形象思维的培养,这也是学生进行创造的有力保证.在进行角的度量时,教师可以引导学生利用不同的方法来测量角度,在帮助学生学会使用量角器的同时,也应该让学生能够动脑想办法用其他的方式来测量一个角度,这就需要学生们通过不断的动手实践来完成.例如,教师可以先让学生测量简单的角度,120度的角就是一个很好的选择.因为120度的角可以用两块三角板拼接而成,只要学生善于动脑,善于实践,就一定能够发现这样的规律.可以是一个30度的角和一个90度的直角拼接而成,也可以是两块60度角的三角板,这需要看学生通过思维想到了哪些种方法.即使学生没有想到这一步,教师也不要过多的对学生进行指责,应该采用鼓励性的教学方法,给学生们提供一个动手操作的机会的同时,要鼓励学生进行思考,发现并解决问题,这样有利于激发学生们对数学学习的兴趣,还能够有效培养学生的创新能力和自主思维能力.
综上所述,通过学生的动手操作能够帮助学生培养多方面的能力,让学生们在数学的学习中找到正确的方法,并且引导学生利用正确的方法来进行积极主动地对数学知识的探索.希望学生在长期的数学学习中动手操作能力能够得到很好的培养,并且积极主动的实践探索数学的奥秘.
参考文献：
[1]杨毛花.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].读与写（上,下旬）,2016年16期.
[2]祝秀琴.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性[J].读写算（教育教学研究）,2012年70期.
[3]徐勇.小学数学习惯的培养策略分析[J].速读（上旬）,2014年5期.
总结:本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生动手能力的 摘 要：小学数学是培养人运算能力、逻辑思维的基础课程。培养学生的动手能力一直是广大小学数学教师教学的重点，文章重点结合新课程标准要求，就小学数学。
2、 在小学科学教学中培养学生动手操作能力 小学科学是一门注重实验操作的学科，学生在做实验时，可以增强动手能力。部分科学教师只注重理论知识的讲解，对于实验并没有引起足够的重视。小学生要学透。
3、 小学数学教学中培养学生问题解决能力策略 摘 要：随着社会的发展，学生能力培养也日趋重要，《新课程标准》的出台不仅强调对学生能力的培养，还针对数学这一门课程给出了新的规定，要求学生不仅要。
4、 如何在小学数学教学中培养学生良好学习习惯 摘 要：习惯成自然，习惯是一种根深蒂固的力量。而良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后。
5、 小学数学教学如何培养学生能力 摘 要：在数学思维中最可贵的的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。在小学阶段培养学生的创造性思维决不只针对高智力的学生，而是面向全体学生。
6、 小学数学教学中培养学生意识探究 一、问题引导，培养学生的创新兴趣在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困。