论文融入职业元素实现五个对接是关于融入方面的论文题目、论文提纲、什么是融入的心态论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：为了响应《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件精神,促进职业教育发展,推动“五个对接”,从高职院校职业教育的特点出发,以《医用传感器》课程教学为例,结合实际提出全面融入职业元素实现“五个对接”的教学实践,对高职院校职教改革具有重要的参考价值.
关键词： 职业元素； 五个对接； 教学实践
中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号：1672-4437（2016）02-0027-04
医用传感器作为人类感官的延续也被称为“电五官”, 是获取生物信息最重要的手段,被广泛用于药物分析、医学研究和临床诊疗中.学好《医用传感器》课程对学生今后就业非常重要.现代医学和相关科技的发展,使医用传感器作为医用仪器、设备的关键器件,也在快速更新和发展.随着我国医疗卫生事业改革的不断深化,高职相关专业的课程体系设置和教学方法和国家职业资格准入要求,和社会职业岗位需求不相适应的弊端日益凸显.[1]
针对职业教育中存在的问题,国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020）提出“要大力发展职业教育,实施人才强国战略”. 2014年6月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）进一步明确指出要推动职业教育的“五个对接”,即“专业设置和产业需求对接,
课程内容和职业标准对接,教学过程和生产过程对接, 书和职业资格证书对接,职业教育和终
身学习对接.
由此可见,突出“职业化”特点的教学改革已被提到重要议程,而“五个对接” 更是明确了职教改革的方向.在教学各环节全面融入职业元素的课程教学,是实现“职业化”教育的重要手段.下面以我院《医用传感器》的课程教学实践为例,探讨如何在课程教学中融入职业元素,实现“五个对接”.
1 现状分析
《医用传感器》是一门涉及多学科交叉、理论要求高、知识更新快、实践性较强的应用科学.随着职业教育的改革和发展,以及《医用传感器》课程的自身特点,传统的教学和考核方法已不太适用,存在的问题也越来越突出,很难实现“五个对接”,主要体现在以下几点：
1.1《医用传感器》技术课程涉及内容广泛,理论基础要求较高
《医用传感器》是医用电子、医学影像等专业的核心课程,其前导课程有大学物理、普通化学、人体解剖、电路分析、信号处理等.传统的本科教育是在学完这些基础课后再学习专业课.随着高职院校职业化教育的改革,基础理论被大幅压缩甚至删减.这种“ 递进式”（即公共基础→专业基础→专业课）教学模式不再适用,要实现“五个对接”,就必须重新整合教学内容,合理安排理论教学.
1.2 高职学生理论水平低,动手能力强
相对于本科院校而言,高职院校的学生入学分数较低,文化理论基础比较差,要他们掌握较深的理论知识比较困难,而且也不实用.但多年的教学研究表明,高职院校的学生“很会玩”,他们动手能力较强.《医用传感器》是一门实践性极强的应用科学,如果以理论为纲,把学生技能竞赛、设计制作等融入教学,侧重职业技能培养,突出实际应用,则能扬长避短,充分体现“职业化”教育,易于实现“五个对接”.
1.3 《医用传感器》是一门应用科学,理论和实践不能脱节
医用传感器应用非常广泛,不仅在医药检测和临床医学中要用到,各种学生技能竞赛和电子设计和制作也要用到,如液体浓度检测、气体成分检测、数字温度计等.它研究内容涉及气体成分、溶液浓度、流量、压力、温度、速度、位移等各个领域.传统的教学方法是先学习理论,再进行实验实训.这种教学模式实际上是理论和实际相脱节,是不可取的,必须以实际应用为纲,突出实践教学.
1.4 《医用传感器》,知识更新非常快,学生必须学会终身学习
随着现代医学和相关科技的发展,使医用传感器作为医用仪器、设备的关键器件,也在快速更新和发展,各种智能化、微型化、多参数集成化、遥控检测和无创检测等新型传感器不断问世并投入使用.由于医用传感器主要用于药品检测、生化检验、监护等领域,关乎人体生命安全,其重要性不言而喻,所以必须让学生所学知识能跟上科技发展,而这些往往是教材上不能及时学到的.因此要加以改革,借助于医院实习等环节的信息反馈,来完善课堂教学,同时培养学生自学能力,学会终身学习.
2 引入职业元素,实现“五个对接”的课程教学实施
“五个对接”的实施,体现在“职业化”的课程教学全过程中,要求我们从课程设置、课堂教学、实训教学、课程考核及竞技项目设置等各个环节都引入职业元素.所谓职业元素是指构成职业的一切最基本的要素,折射出的是各个行业的职业定位.职业环境和职业人士的基本面貌.[2]通过职业元素的引入,使学生明白自己的职业定位,了解职业环境,从而更有针对性的掌握自己的职业技能,胜任职业岗位需求.具体体现在以下五个方面：
2.1 课程介绍和校园文化引入职业元素——专业设置和产业需求对接
学生进行专业学习,首先要明确自己的专业定位,而课程是专业的支撑.通过专业和产业需求的介绍,让学生了解自己的专业和专业课程定位,是进行课程教学的前提.这可以从两个方面开展,一是在校园文化中引入“职业元素”.高职教育的目标就是培养高素质技能人才,这就要求校园文化必须具备“职业元素”,让学生了解自己的专业和专业动态.[3]二是课程介绍.通过课程介绍,让学生了解课程的专业定位,从而有针对性、选择性地进行课程学习.
2.2 教学内容融入职业元素——课程内容和职业标准对接
在教学内容中融入职业元素,要求老师必须认真研究教材,找准理论知识和职业能力培养相沟通的教学切入点,按专业导向和职业面向有机统一的教学思路,构思及设计出使专业理论教学和专业技能学习最大限度整合为一体的课堂教学路线[4].实际教学中,我们通过以下途径实现课程内容和职业标准的对接：
总结:本论文为免费优秀的关于融入论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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