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摘 要：目前,我国技工院校为培育品学兼优的高素质技能人才,强调全员、全程、全方位育人.为办好人民满意的中职教育,更好地贯彻落实党的十八大提出的“以德树人”的根本教育使命,本文提出,技工院校的语文教学应在每一个教学环节灵活采用“文道统一”的方法,适时进行德育渗透,努力使语文课堂成为教书育人的主战场,成为孩子健康成长的加油站.
关键词：教学过程 以德树人 文道统一 操作性强
爱因斯坦曾说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才.”康有为则说：“蒙养之始,以德育为先”. 通过解读十八大报告“教育是民族振兴和社会进步的基石”“立德树人是教育的根本任务”,笔者认为当前及以后技工院校语文课的教学之道（法）既应继承发扬我国古老的“文道统一”的方法,又要坚持“以德树人”的原则,使学生成为德智体美劳全面发展的高技能人才.
在近30年的技工院校的语文教学工作中,笔者充分利用《语文》文体、题材丰富多彩、适宜进行德育渗透的有利条件,坚持用“文道统一”的教学方法,以德树人,成效甚佳,使自己成为学生们掌握知识的传授者及“生活的导师和道德的引路人”.在此,笔者体会到：“文道统一”的教学方法可以灵活运用、适时体现.
一、教学目标设计,一定要有德育目标
根据《中等职业学校语文教学大纲》的要求,技工院校语文课的教学目标,既要有知识和能力目标,也要有德育目标,这样备课、讲课,才能达到实现培养优秀人才的目标和任务.
例如：《项链》一文的教学目标.根据大纲的要求,我们可以把它的知识和能力目标设为能够欣赏课文精巧的艺术构思和人物描写方法,德育目标则可设为以下两方面：一是学习探索什么是生活这一古老的命题,理解生活的本质和幸福的含义；二是帮助学生学会以主人公玛蒂尔德为镜审视自己,改掉爱慕虚荣的陋习.
再如：《一晚清汤荞麦面》一文.它的知识和能力目标我们可以设计为：学习借鉴围绕一个线索,详略得当地讲述一个故事,并在质朴的语言中倾注自己的真情实感的叙事方法.德育目标则可设计为：一是学习主人公面对艰难毫不屈服的精神,保持主动进取和乐观向上的心态；二是反复咀嚼故事细节,体味出什么是人格的魅力和人性的真善美.
二、通过课文作者、背景简介,加强德育引导
语文课离不开各类常见文体的学习,即记叙文、说明文、议论文、应用文、文言文与古诗词等.除了应用文,都需要我们向学生简介作者及文章的写作背景.因此我们可以通过对每篇课文作者及时代背景的简介,引导教育学生好好珍惜现在的学习生活,充分利用自己的青春年华,努力掌握一技之长.
例如：学习《念奴娇·赤壁怀古》一文,介绍作者苏轼时,我们除了要介绍苏轼的字、号、主要成就,还应说明他虽多才多艺,但仕途一直不得志.在简介时代背景时,我们要告诉学生当时苏轼因与王安石等新派官僚政见不同,受到迫害,被贬到黄州做团练副使.苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤壁山游览,就此写下了《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作.结合上述简介,我们就可以借机引导教育学生好好珍惜现在催人奋进时代的生活,同时教育学生,只要本人拥有过人的技术、技能,就可以受到单位甚至国家的重用、褒奖.
三、课文导入、内容研读分析、小结等不忘传播正能量
第一, 一篇课文导入的好坏,往往决定着学生们对此篇课文学习的兴趣及德育目标的实现.因此,作为技工院校的语文教师,一定要高度认识课文导入的重要性,巧妙设计、认真对待.例如,学习《人的高贵在于灵魂》一文,参考书中为它的课文导入推荐了三种方法.那如何选择呢?笔者认为：应当结合自己所教班级学生的思想实际来取舍.如果授课班级学生多数是中考失利者,对自己及社会问题还没有一个正确的认识,可采用第一种导入方法；如果授课班级学生多数是高中毕业生,阅历与知识面相对宽一些,可以采用第二种或第三种方法.
第二,课文研读是学生学习语文知识、接受德育、掌握其技能的平台与凭借,因此语文教师一定要结合课文内容,一方面对学生进行相关语文知识与能力的传授,另一方面要寓教于文,时时不忘德育思想渗透.例如,学习《中国,水的困惑》一文,通过阅读研讨,我们一要让学生了解中国是世界上的“贫水国”；二要让学生们明白中国成为“贫水国”的原因；三要引导学生掌握本文主要是用什么方法来说明问题的；四要通过课文分析,教育引导学生充分认识我国目前可用水严重不足的现状及后果,从而教育学生养成节约用水的好习惯与品德.
第三,课文小结不可小视.一是它可以加深学生对课文内容的理解；二是它可以归纳得出文章的主题及写法,巩固语文知识与技能.因此任课教师可以利用这个关键环节,突出德育目标,让作品传递更多的正能量.例如,学习《天堂与地狱比邻》一文,在小结时,我们首先要强调,作为一封家书,作者与自己的儿子谈的是工作,实际上交流的是一个人对待职业的态度；其次洛克菲勒家族创办的企业在美国已延续六代、长盛不衰,是一个传奇,因而作者的观点具有很强的说服力.最后,我们应当教育学生像作者洛克菲勒学习,对工作要投入全部热情,好好珍惜将来的工作,努力让自己未来的人生也快乐、成功！
第四,布置作业,也可适当对学生提出德育要求.例如：因多数技工院校的学生在校住宿,所以任课教师在布置作业环节,可以结合课文内容适时教育学生日常节约开支、计划花钱,多给父母打个电话；如果是节假日放假,可适当要求学生回家帮助父母做家务,或帮父母洗洗脚、捶捶背等.
第五,组织教学,要学会立规矩.任课教师可结合自己有权根据学生的日常课堂表现给予学期平时成绩的考核权及年终奖学金的一票否决权,改变学生上课不配合、看手机等陋习.
四、结合某些应用文体的讲练,穿插人生感悟等德育内容
近年来,为了提高技工院校学生应对工作、生活的需要,应用文写作已成为部分院校语文课教学的重点.基于此,我们就要格外注意应用文课堂教学的德育渗透.
第一,对一般日用文书的讲解,既要注意格式、写作要求的讲练,也要适时注入相应的德育要求.例如：“借条”等凭证式条据的讲解：一方面我们必须向学生介绍清楚它们在什么情况下使用、书写,其格式要求有哪些；另一方面要举例告诉学生,因“借条”等凭证式条据具有法律作用,因此文字表述一定要准确、规范、无歧义.做人,虽然不能有害人之心,但要做好防备,写收条据一定要当面完成.
第二,对于计划、总结等事务文书的讲练,知识和能力目标虽然是授课的重点,但我们仍然可以进行德育渗透.例如：“计划”的讲练,可以帮助学生克服学习、生活无目标的缺点,树立前瞻意识,养成合理、科学安排时间与生活的好习惯；通过“总结”的讲练,培育学生勤于反思、善于总结、勇于改进的品德；通过“调查报告”的学习,教育学生为人做事“没有调查就没有发言权”.
第三,对“劳动合同”等专业文书的授课,我们既要指导学生了解各种文体的概念、作用、格式、写作要求,也要注意挖掘各种文体的德育目标.如：通过“协议书”和“劳动合同”的讲解,我们要告诉学生,现在是法制时代,大家一要了解二者的重要性,二要树立法制意识,养成依法办事的习惯,三要明确自己与合同或协议对方（特别是就业企业）是平等、自愿的关系.
总之,语文教师上课,既要因材因文施教,更要坚持“文道统一”之法,时时把德育的内容渗透到每篇课文的每一个教学过程中,使我们的语文课堂成为教书育人的主战场,成为孩子健康成长的加油站！
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参考文献：
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