论文构建电大开展老年社区教育的教学模式是适合不知如何写社区教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于社区教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：目前,我国老年社区教育尚处于探索尝试阶段,在实践中也存在着制度不完善、教学内容与教学方式落后、投入不足等问题.因此,电大在开展老年社区教育的过程中,应首先理顺管理体制,并做好宣传、师资队伍建设、课程体系设计等工作.
关键词：广播电视大学；老年社区教育；教学模式
中图分类号：G777 文献标识码：A
长期以来,我国对老年教育的问题关注并不够.在很长的一段时间里,各地区的老年大学主要承担着老年教育的职能.但是,伴随着我国人口老龄化的趋势越来越显著,以及老年人对继续教育的需求不断增强,供不应求的矛盾在老年教育中越发明显,甚至出现了老年大学“一位难求”“老学员不愿意毕业,新学员难以入学”的现象.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“构建体系完备的终身教育”,并指出了实现这一目标的有效途径：“重视老年教育,广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会.”因此,将老年教育与社区教育有机结合,通过社区平台开展老年教育工作,是积极老龄化与建设学习型社会战略中的重点工作.
一、老年社区教育的现状及存在的主要问题
我国众多学者对老年社区教育实践中存在的问题进行了研究.一是制度不完善.二是教学内容与教学方式落后.三是投入不足.笔者在进行关于老年人对社区教育需求的问卷调查中也发现,老年社区教育在实践中确实存在一定的问题.对于“如果社区组织老年教育活动,您会去参加学习吗?”,仅有9%的受访对象表示“一定会参加”.究其原因,老年人自身的“家务较多,没有时间”是影响其参加社区教育的主要因素,但“课程不适合”“教师水平不高”“活动地点离家太远”也是受访对象反应的突出问题.这表明,课程内容体系建设、教师团队建设、教学活动的硬件设施保证,都是老年社区教育工作中亟待解决的问题.
二、电大具有开展老年社区教育的独特优势
由于广播电视大学是社区教育的主要组织者,老年人又是社区教育的主要参与者,因此,广播电视大学应当在老年社区教育的实践中发挥更大的作用,也具有参与老年社区教育的天然优势.
电大教育具有不受时间、地点限制自主学习的特点,能够较好地契合老年人的学习需求,在参与老年社区教育方面具有独特的优势.在硬件方面,电大专职教师团队是较强的师资力量,电大的老年社区教育已经获得社会各方的普遍认可,能够获得教育行政部门和地方财政的大力支持,教室、计算机等硬件设施可以满足老年社区教育的现实要求,已经基本成熟的电大、省电大、地级市电大网络平台可以为老年人提供多方面的接入方式.
实践中,电大开展老年社区教育已经在部分地区取得了良好成效.以温州市为例,2012 年,温州市政府整合温州广播电视大学、温州社区大学和温州老年大学办学资源,成立温州城市大学,承担全市老年人的教育任务.截至2015年,温州城市大学已在社区学校创建 60 所社区老年学习苑,2014 年培训人次达15000多,超过了温州老年大学本校的办学规模.
三、电大开展老年社区教育的教学模式要点
1.理顺管理体制,明确各相关方在老年社区教育中的定位与职能
老年社区教育涉及的单位非常多,比如广播电视大学、老年大学、各地以及企业的老、居民社区都是主要的教育组织者,教育局、民政局、财政局、街道办事处以及相关企业是其中的主管部门.多方合作、多头管理的局面,往往导致权责利不清晰的问题,进而带来发展目标不一致、管理思路不清晰、资金投入与基础设施保障不到位等问题.因此,理顺管理体制,明确各相关方的职能、权利与义务,才能保证各相关方各司其职、通力合作,才能有效推进老年社区教育工作的开展.
2.做好宣传工作,消除老年人的认识误区,增进老年人对社区教育的了解
有些老年人认为,老人已经不再工作,就没有了学习的必要；有些老年人认为,只有吃饭、穿衣才是必须花的钱,而对自己的教育投资就根本不必要；还有部分老年人认为,老年社区教育就是学学下棋、跳广场舞等娱乐活动.凡此种种,使得很多老年人没有意识到参与老年教育的重要性,也降低了其对老年社区教育活动的积极性.老年社区教育的宣传工作,一是要向老年人传递正确、积极向上的理念,帮助其正确理解老年社区教育的重要性与丰富的内涵；二是要及时、多途径地向老年人宣传面授课程与在线课程的相关信息,让有需求的老年人能够顺利了解到相关的课程资源,从而实现供需的有效对接.
值得注意的是,笔者在进行老年人对社区教育需求问卷调查的过程中发现,“老年人不懂互联网”是老年社区教育组织者的认识误区.关于“主要通过何种渠道了解老年教育机构的相关信息”方面,虽然电视仍是老年人的首选,但互联网已经明显超过广播、报纸杂志、社区宣传等传统宣传渠道.随着信息技术的快速普及,部分老年人已经能够运用一些互联网技术,并充分享受互联网带来的便利性.因此,在老年社区教育的宣传过程中,要充分运用互联网技术.
3.整合多方资源,打造多元化、多层次、高素质的教师团队
教师是教学活动的组织者与引导者,是构建课程体系、更新课程内容、改革教学方法的实施者,因此,打造一支高水平的教师团队,是老年社区教育工作的重中之重.为此,要做好以下几方面的工作：首先,以广播电视大学的专职教师团队为主体,并对要对从事社区老年教育的教师进行专业培训,使之了解老年社区教育的新特点、新现象.其次,注重挖掘社区内优质志愿者,如退休教师、专家等,建设高品质的特色课程.再次,多方对接医院、高校中的专家、名家资源,以不定期组织专家权威讲座的形式,打造老年社区教育中的精品课程.最后,以在线教育模式为辅,通过社会公开招标方式购买相关的视频课程资源,丰富在线学习网站的内容,作为师资团队建设的有力补充.
4.合理设计课程内容体系,满足老年人的独特需求
由于老年教育不同于正规的学校教育,并不要求严谨全面的知识系统,也不以考试为目的,因此,老年社区教育的课程体系设计,应当从老年人的兴趣点与参与教育的目的出发,并运用老年人易于接受的教学方法.
在笔者关于老年人对社区教育需求的问卷调查中,养生保健、休闲娱乐、生活常识、音乐国画等艺术等是老年人比较偏好的课程内容.因此,老年社区教育课程应当包括以下几方面的内容.一是娱乐休闲类,下棋、广场舞等娱乐活动在老年人生活中占据了很长的时间,满足其求乐、求健、求知兴趣需求的娱乐休闲类课程比较受老年人欢迎.二是知识更新类的课程,比如家庭教育、科普、理财、法律等方面的课程,帮助老年人能够始终跟随时代、技术的发展,保证老年人“不落伍”.三是价值引导方面的课程,满足老年人从“单位人”向“社区人”角色转变过程中的心理需求与能力需求,帮助老年人调整心态,顺利适应老年生活的状态,从而有利于和谐家庭、和谐社区、和谐社会的建设.
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总结:本文是一篇关于社区教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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