论文大学计算机教学中能力培养是关于计算机方面的论文题目、论文提纲、计算机怎么设置弹音乐论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]创新能力的培养是教师对学生长期能力培养的关键,是教学中重要的一环.因此,计算机教学中创新能力的培养是计算机教学中不容忽视的一部分.在计算机教学中,培养学生的创新能力,是教师应把握重中之重.本文从教学实践出发,阐述了如何在课堂教学、实验教学、课外活动及评价考核等环节中培养学生的创新意识和创新能力.
[关键词]计算机基础；创新能力；培养
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.140
[中图分类号]G642；TP3-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）04-0-02
国家对于高等教育的发展提出加快培养创新型人才的要求,创新能力的培养对高校来说,要贯穿于整个大学教育,要体现于每一门学科的教学中.计算机基础作为高职院校的一门公共选修课,其培养目标是让学生能够操作计算机,具备使用计算机软件的能力,能对计算机硬件和软件有自己的思考和创新.计算机基础是高职创新教育的重要部分,在这门课的教学中,要积极培养学生的创新意识、创新思维和创新能力.具体来说,要从以下几点入手.
1 教师和学生都应树立新的教学理念和观念
1.1 教师要改变传统理念
传统观念认为,创新能力是少数精英学生应具备的能力和素质.但是实际上,创新能力对每个学生来说是和生俱来,不分性别的存在,但在应试教学中,教师只关注学生对知识的掌握,多以识记为主,要求学生死记硬背,这扼杀了学生的学习的积极性和主动性,不利于学生发展其创新意识和创新能力.因此,教师在进行创新教育的过程中,应首先改变传统的教育理念,破除创新能力是少数学生的特权的理念,在传统的“传道、授业、解惑”的基础上,锻炼学生的思维能力,让学生有自己的见解和创新的学习方法.教师要把培养学生的创新能力作为自己教学中的一项重要内容.
1.2 教师要改变陈旧的教学观
计算机基础和计算机技术,两者关系密切.需要学生将理论应用于实际,注重创新能力的发展.计算机硬件和软件,在现代社会,都有着突飞猛进的发展.这就需要计算机教学不能固定其教学内容,不能采取单一的教学模式.此外,计算机硬件和软件作为现代技术更新速度很快,而计算机教学,由于课时有限,教师不能全部涵盖和计算机有关的内容,因此教师在讲解时,要以引导为主,给学生留出足够的自我探索和思考空间,增加学生自主学习的机会.教师在计算机基础教学中,要彻底改变“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的教学观,要时常改变教学大纲,要将教师教改变为学生学的模式,注重学生在课堂上的参和度,启发学生,引导学生,为教学课堂营造开放、自由的学习氛围.此外,也可鼓励学生标新立异,鼓励学生尝试和动手实践.在教学活动设计上,要以活跃学生思维,启发学生思考,激发学生创新的教学观念为指导,真正创新教学模式,让学生有更多的自我发展空间.
1.3 学生要改变自身的学习观念
传统课堂上,通常是教师处于主导地位,学生扮演被动接受的角色,学生通常以教师和书本为准,有着明显的“权威型”和“书本型”的消极思维.这种消极思维定势阻碍了创新思维.不加以改变的话,创新能力的培养和提升就是一句空话.积极的活跃的学习氛围才是创新思维的基础.因此,学生要更新观念,要改变对教师和书本的看法,批判性地看待教师和书本知识.
2 培养学生创新思维和创新能力的策略
2.1 关注课堂教学,打牢创新能力培养的基础
在创新培养方面,在过程上,要整合现有的知识和信息,要选择和检验新的解决问题的方式；在结果上,要发明、发现,形成新观念,创建新理论.具体做法是：要创新教学内容.教学内容的难易、好坏、安排得当和否直接关系着教学效果的好坏,直接影响学生对这门课的学习热情.计算机基础这门课的教学内容通常由以下四部分组成：信息基础、信息管理、信息处理和信息检索.传统教学通常按照以上排列顺序开展教学.但是四者的难易程度和学生感兴趣的程度却并并非如此.以信息管理为例,“Windows”操作系统概念繁多,这部分内容很多学生感觉吃不透,抽象不易掌握.信息检索这一模块,学生普遍反映很感兴趣,也最容易理解和熟悉.因此,以上四个模块的顺序排列,不利于學生的学习.这就要求对教学内容进行重新编排,调整为信息基础—信息检索—信息处理—信息管理的顺序.计算机基础作为一门公共选修课,对不同专业学生的教学应侧重点不同,不能千篇一律,应结合修习计算机基础的不同专业的学生特点来调整教学内容、优化教学内容、创新教学方法.创新教育绝不是一蹴而就的事情,它是一个缓慢、递进的过程.创新是在学习发展的过程中不断创新.这就要求教学应注重学生对科学本质的认识、思维能力的训练、科学方法的掌握.在计算机基础的教学中,教师要注重教学方法的使用,要采用多样化的教学方法,比如：情景交流、开放思维、实验探索及启发引导等,从而培养学生良好的学习观念和学习习惯,创新思维和创新能力.
2.2 关注实验教学,抓住创新能力培养的关键
计算机基础教学是一门技术性应用性很强的课程,因此要加强学生动手实验能力的培养,由此学生才能主动获取知识和运用知识.计算机基础这门课的实验设计,既要考虑学生基础知识实验的需要,又要包括探究性的实验设计.具体到作业设计上,要尽量采用新颖、趣味的作业形式,避免单一枯燥的作业布置.作业也要富于挑战性,要布置高于教材难度的作业,这样才能有效地引导学生进行深入思考,锻炼其解决问题的能力和创新能力.探究性实验要以问题为导向,要在真实环境下开展,要让学生在思考问题、寻求解决问题的方法中建构知识.这有利于培养学生运用计算机解决实际问题的能力,从而提升学生的创新能力.在计算机基础教学中,也可以尝试案例教学的使用.案例教学以个案为指导,通过将单个知识点融化到案例中,让学生思考,引导学生在案例中找寻问题,激发其创造潜能.案例教学的目的在于让学生快速掌握所学内容,将知识模块化、真实化、分割化,意在培养学生的参和意识,这有利于学生发现问题、解决问题能力的提升.
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参考文献：
1、 计算机教学中学生能力培养 摘要：创新是人类社会不断进步和发展的动力，创新能力在一定程度上是可以通过教育培养出来的。创新教育是素质化教育的一种体现，其教学的目的是通过帮助学。
2、 中职计算机教学中学生能力培养 摘要：随着社会的不断发展，需要培养出同现代化要求相适应的创新型人才，我结合自己的教学经验，分别从更新教师教育观念、合理设计教学目标、启发学生的创。
3、 大学英语教学思辨能力培养模式构建 内容摘要：大学教学是我国培养高素质人才的主要单位，在整个教学过程中起到能力完善的重要目的，而作为高校教育的主要课程，英语是工具性学科之一，对学生。
4、 高职计算机教学中学生能力培养 【摘 要】阐述高职计算机专业学生创新能力培养的意义，分析学生创新能力培养中存在的问题，提出高职院校计算机专业学生创新能力培养的途径。【关键词】。
5、 中职计算机教学中学生能力培养探究 摘 要：当前，信息化已经成为影响和推动经济社会快速发展的重要因素。新课改视野下，计算机专业更注重学生创新能力与实践的培养。如何把创新教育渗透到计。
6、 论大学英语教学思辨能力培养模式构建 摘 要：经过不懈的努力，我国的大学英语教学改革获取了显著的进步，但对于学生思辨能力的培养还有很大的不足。为了使中国大学英语教学取得更长远的进步，。