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春秋时期,有一个人名叫伯牙,随成连先生学古琴.他很聪明,很快就掌握了各种演奏技巧.但是老师感到伯牙演奏时,常常理解不深,只是单纯地把音符奏出来而已,少了点儿神韵,不能引起欣赏者的共鸣.
有一天,成连先生对伯牙说：“我的老师方子春,居住在东海,他能 ① 培养人情趣的方法.我带你前去,让他给你讲讲,能够大大 ② 你的艺术水平.”于是师徒两人备了干粮,驾船出发.到了东海蓬莱山后,成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴,我去寻师父.”说罢,就摇船渐渐远离.
过了十天,成连先生还没回来.伯牙在岛上等得心焦,每天调琴之余,举目四眺.他面对浩瀚的大海,倾听澎湃的涛声.远望山林,郁郁葱葱,深远莫测,不时传来群鸟啁啾飞扑的声响.这些各有妙趣、音响奇特不一的景象,使他不觉心旷神怡,浮想联翩,渐渐地他感到自己的情趣高尚了许多.伯牙产生了创作,要把自己的感受谱成音乐,于是他架起琴,把满腔倾注到琴弦上,一气呵成,谱写了一曲《高山流水》.
成连先生摇船而返,听了他感情真切的演奏,高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了,你回去吧！”伯牙恍然大悟,原来这涛声鸟语就是最好的老师.此后,伯牙不断积累生活和艺术体会,终于成了天下操琴的高手.
1.选择适当的词填在文中横线上.
① A 告诉 B 传授 C 倾听
② A 提高 B 改正 C 调整
3.我们知道,创作需要.是什么激发了伯牙创作《高山流水》的情感?
4.最后,伯牙明白了,最好的老师是谁?
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参考文献：
1、 颜元四存编·性理评琴学理念现代 元（1635—1704年）是明末清初著名的思想家、教育家。他在批判宋明理学空疏的基础上，构建了以“习行”为主的哲学体系，提出了“实学”“实用”的。
2、 学琴让孩子变得更加自信 去年暑假，一次偶然的机会，我和丈夫带着5岁的儿子天天去朋友家做客，看到几把大小不一的小提琴。朋友的儿子虽然今年才上高二，却早已经考出小提琴10级。
3、 一波三折学琴路 一转眼儿子学琴已过了3个春秋，每当同事及朋友赞扬我那宝贝儿子优美的琴声时，我心里荡漾着幸福的同时也有一些辛酸。孩子学琴路上的一幕幕在眼前挥之不去。
4、 本期话题:学琴之余,你在看什么音乐书 大家除了弹钢琴曲之外，还会弹歌曲吗?告诉你吧!这就是我的拿手好戏。老师说，学琴要活学活用。所以，老师平时会教我弹一些简单的歌曲伴春。现在，我越来。
5、 学琴、习琴和能琴 摘要：颜元《四存编·性理评》中所秉持的“琴”学理念，蕴涵着古琴演奏中“学琴”—“习琴”—“能琴”三阶段间之关联，其艺术原则和演奏方法对现代钢琴演。
6、 伯牙绝弦教学实录评析 一、读诗句，感受语言——课前语文（课前，师板书：诗以言志，歌以咏怀。）（指名两位学生读）师：听出区别在哪里了吗？你们认同哪一种？生：第一。