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[摘 要]语文教师在作文教学中,要培养学生拟题亮眼的意识,教会学生拟题亮眼的方法,可从拟题的要求、方法、技能的形成三方面引导学生巧拟标题,让作文的题眼亮起来.
[关键词]作文；题眼；拟题
[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16002601
“标题妙佳作成.”一篇作文有了好的内容和构思,再给它拟一个形象贴切、新颖别致的题目,更能使文章熠熠生辉,达到“妙笔点睛”“慧眼传神”的效果.在此,笔者从拟题的要求、方法、技能的形成三个方面谈谈如何引导学生为作文打造“美丽的眼睛”,彰显独特的个性.
一、拟题的基本要求
简洁.题目的语言要精简不啰嗦,力求以少胜多.如《美丽的济南冬天》一题,就不如《济南的冬天》简洁,而且可以让读者自己细细发现体会济南冬天的美丽；《童趣》一题,朴实简洁,直接道出文章的主题,毫无故弄玄虚之意.
贴切.题目要紧扣文章的思想内容,切忌题文不符.如《藤野先生》一文,题目准确表明了文章的写作对象,文中内容又处处表现对先生的怀念.又如《最后一课》一文,题目概括了文章所叙之事,文中内容又详细记叙在国家沦陷时,师生上最后一节课的情形和感受.但笔者在二十多年的教学中,发现总有些学生只是一味追求题目的亮眼,内容却偏离了主题.
新颖.题目要标新立异,出人意料,以引人注目.如半命题作文《我和之间》,很多学生都是写常见的“父母”“邻居”“他人”,有个别学生别具匠心,拟题为《我和对手之间》,叙写作者和对手以超过对方为目标,互相竞争、进步；《我和之间》,记叙带给作者的快乐和烦恼.这些作文的题目很亮眼,读下去更是余味无穷.
有趣.题目要富有情趣,不可枯燥乏味.如《网络是一把利剑》就比《说“网络”》生动有趣,《乐在“棋”中》就比《说“棋”》有情趣.这些亮眼的题目分别巧用了比喻和双关的手法,为文章增添了情趣.
二、拟题的基本方法
修辞法.运用修辞手法拟题,可以使题眼生动活泼,有趣含蓄,新颖别致.譬如《网络“漂流记”》运用了拟人手法,《谎言击碎了我的梦》运用了夸张手法,《诚信是一面镜子》运用了比喻手法.
借用法.借用名人名言、歌词诗句、成语俗语、歌名或影视剧名、广告词等来拟题,也会收到意想不到的效果.比如将《我的母亲》改为《谢谢你的爱》,将《捐款》改为《爱的奉献》,将《雨中情》改为《情深深,雨濛濛》等,这样借用流行歌曲的歌名来拟题,既时尚新潮,又含蓄深刻,耐人寻味.又如将《春风》改为《二月春风似剪刀》,将《下棋的乐趣》改为《棋乐无穷》,将《才女小芳》改为《一枝红杏出墙来》等,这样借用诗句、改动成语来拟题,富有诗意,更是亮眼.
悬念法.巧用悬念拟题,可以紧扣读者的心弦.譬如写一篇以“爱”为话题的文章,拟题为《爱,你去哪啦》《妈妈,你的爱给了谁》等,题目自身就蕴含有细腻的情感,更容易引起读者强烈的共鸣.
先抑后扬法.有意用含有贬义的词来形容实际上要褒扬的对象,达到欲擒故纵的效果.如《“傻”小子》《妈妈的“谎言”》《“偏心眼”老师》等题目都有先抑后扬之妙,紧紧抓住了读者要一探究竟的心理.
三、在拟题实战中形成技能
实战一：给文章变换题目
对那些学过的课文、读过的文章、写好的作文,教师可以让学生从不同的角度给它们另外设计不同的题目,再与原题目加以比较,辨析每个题目的亮点.譬如《变色龙》一课,标题运用了比喻修辞,文章不是写善变的蜥蜴,而是写像变色龙一样的人——奥楚蔑洛夫.如果换成《蜥蜴》《善变的蜥蜴》,都表达不了它丰富而深刻的象征意义.
实战二：给文章（语段）添加题目
课堂上可以训练学生给课文的片段添加恰当的题目,或者给没有题目的文章添加恰当的题目,也可以在课后训练学生把写过的作文变换不同的题目.笔者发现最有效的方式,是让学生给作文的每个情节都加一个小标题.比如作文《成长路上,有你真好》,有学生就加了三个小标题：“幼年——拨浪鼓”“童年——溜冰鞋”“少年——篮球”,这样的标题非常亮眼.如果经常这样练习,一定会有意想不到的收获.
实战三：在创作中运用
中学生是具有个性特点的生命体,其作文应富有个性.然而学生的作文往往大同小异,尤其是刚上中学的学生,写的作文毫无个性可言,作文题目更是千篇一律,标新立异难,准确表达更难.譬如要求学生写一位自己身边最熟悉的人,可是写出来的总是千人一面.怎样引导学生写出“千姿百态”的人,拟出“千姿百态”的题目呢?每个人都有自己的个性特点,教师首先要引导学生去了解、观察身边的人的个性特点.接着让学生说说他们想寫的人最突出的特点,根据学生说出的特点,教师先拟几个亮眼的题目,譬如爱吹牛的同桌,拟为《吹牛大王》,哥哥是个书呆子,拟为《书呆子哥哥》等最后教师把主动权交还给学生,学生仿造教师的拟法,纷纷拟出亮眼的题目,如《“辣子”班长》《“风”丫头》《班上的“卓别林”》等.
（责任编辑 陈剑平）
总结:此文是一篇题眼亮起来论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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