论文情感教育在初中政治课堂中的渗透是适合不知如何写情感教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于情感教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]长久以来传统的填鸭式、灌输式的教学模式让初中政治课堂变做到枯燥无味.在初中政治课堂中渗透情感教育,可以激发学生学习政治学科的兴趣以及自主探究的潜能.教师应该从情境、互动、体验三个方面来实现情感教育在初中政治課堂的渗透,从而提升课堂教学质量,提高学生的自我意识和行为能力.
[关键词]初中政治；情感教育；渗透
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13006601
新课程标准指出,教师应在课堂中渗透情感教育,培养初中生良好的思想情操、道德行为.也就是说,初中政治课堂的教学不仅仅是让学生掌握相应的理论知识,学会思考和解决问题,更要让学生在情感上、思想上有所感悟,做到情感、思想、行动等方面都有触动和提升.作为初中政治教师要善于利用各方面的资源,将情感教育融入政治课堂中,使学生在理解掌握理论知识的同时,具备各种良好的情感品质,促进他们的身心健康发展.如何在初中政治课堂中渗透情感教育呢?笔者认为应从以下几个方面入手.
一、创设多样教学情境
著名的儿童心理学家皮亚杰说：“一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建.”教师想在课堂教学中发挥学生的主体作用,让学生主动学习、主动思考,就要为学生创设多样教学情境,引导学生通过自己的实践去感受新知识,学习新知识.
比如七年级上册第四单元《生命的思考》,如何看待生命?生命从哪儿来,到哪儿去?如何面对生死?每个人的最终结局都是死亡,为什么还要活着?如何理解生命的意义?为什么有些人能在平凡的生命中创造伟大?这些严肃的哲学问题,是许多哲学家、心理学家都在研究的问题.如何让学生理解生命这一课题,并让这些生命的思考对学生的成长发挥正面的推动作用呢?笔者引入了《生命起源》短片作为课堂导入.通过短片,让学生知道生命来之不易,生命具有独特性,生命是不可逆的,生命也是短暂的.每个人都无法抗拒生命发展的自然规律.死亡是人生不可避免的归宿.我们应该感激生命的获得,珍爱生命,好好活着,从容面对生命的不可预知.
创设教学情境,激发了学生的学习兴趣,让学生能自然地由兴趣转化为学习和动机,进而能带着主动积极的情绪投入学习中.而且,通过教学情境,使原本枯燥无味的哲学理论变做到浅显易懂,贴近生活,从而真正做到“以情激效”,不断提高政治教学效率.
二、构建互动课堂,渗透情感教育
情感教育源于20世纪60年代,著名教育家罗杰斯认为,教育的目的在于激发学生的学习动机,发展学生的潜能,使学生形成积极向上的自我概念和价值观体系,最终能够教育自己.教师应当在课堂上与学生进行良性的情感交流,形成和谐、合作的教学氛围,从而有效提高学生的学习效率,激发学生的主观能动性.
比如,在教授《爱在家人间》这节课时,教师可以组织学生开展辩论赛.正方观点：管做到越多越是好父母.反方观点：管做到越少越是好父母.教师在辩论赛中充当主席和评委,掌握辩论赛的流程,并对辩手的表现和观点进行点评.教师的参与既融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,也使学生认识到作为子女要尝试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱,学会用沟通的方式解决与父母之间的冲突.
从本质上来说,课堂教学的过程,就是师生之间、生生之间的互动过程,有了互动,才有思维的碰撞与情感的交流.政治教师只有转变自己的教育观念,改变自己的角色定位,融入学生当中,成为学生学习过程的组织者、引导者,才能产生高效课堂.
三、“知行合一”,引导学生进行情感体验
陶行知先生说教育是知行合一,行是知之始,知是行之成.这里的“行”既是课堂中的体验,也是课后的实践,社会活动的参与.因为从本质上来说,政治是一门与现实社会联系紧密的学科,如果教师只是一味照本宣科地进行教学,不仅不利于学生掌握知识,还会引起学生的厌学情绪.因此,在初中政治教学中,教师应当将理论与现实社会相结合,运用课本中的理论知识去剖析生活中的事件、问题,同时还要用实际问题去验证课本中的观点.
比如,对于前段时间网络上热议的话题：在路上遇到跌倒的老人时,扶还是不扶?笔者在教授《生命的思考》这一章节时,引入这一话题进行课堂讨论.通过讨论,学生明白：在生命的长河中,人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖；用心去对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,还可以温暖他人、照亮他人；只有用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,才会有一个互信、友善、和谐的社会.
将“知行合一”的教学理念引入政治课堂教学中,可以激发学生的情感体验,让学生学会运用理论知识去剥开问题的表面,探究问题的本质,体验生命中美丽动人的一面,批判丑恶行为的卑鄙龌龊,进而引导学生关注社会、关注自我、关注他人、珍惜生命、热爱世界,从而完成政治学科的教学使命.
总之,一堂好的政治课,情境、情感、体验三者缺一不可.政治教师不仅要给学生传道授业解惑,还要对学生进行情感教育,在提高学生理论知识水平的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观.
（责任编辑袁妮）
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参考文献：
1、 情感教育在初中语文教学中的渗透 摘要：课堂教学不仅要有知识的交流，而且还要有情感的交流。情感是人们对客观事物因个人需要和社会需求而产生的体验，在教学中，情感教育应属于教学的一部。
2、 初中政治课堂学生个性情感渗透途径探微 【摘要】新课程标准中指出政治课堂教学要培养学生正确的情感、态度与价值观，让学生具备正确的思想观念与良好的公民道德品质，促进学生自身综合能力的养成。
3、 论情感教育在初中思想品德教学中渗透 摘 要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会，。
4、 情感教育在初中英语课堂教学中运用 培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。情感教育的运用则有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。英。
5、 情感教育在初中英语课堂教学中渗透 《英语课程标准》对初中英语教学提出的情感目标要求是“能够进行自我调节，保持良好的学习英语热情”， 这是由英语学科本身具有的特点所决定，如单词的记。
6、 情感教育在高中思想政治课堂中的渗透 摘 要：情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合。