论文以培养应用型人才为目标的微生物学检验教学改革和实践是关于本文可作为相关专业微生物学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文微生物学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文对微生物学检验教学现状进行分析,并从重视实践教学环节、加强微生物学检验教学团队建设及运用多种教学方法等方面探讨培养创新应用型人才为目标的微生物学检验教学改革与实践.
【关键词】创新应用型人才；微生物学检验；教学改革
作者简介：谢荣华,女,硕士,湖南环境生物职业技术学院副教授.研究方向：病原生物学与免疫学教学与实践.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）26-0106-02
随着高职扩招,学生人数急增而生源质量有所下降,新进教师教学高而教学经验不足,学校办学规模扩大而软硬件投入不足,微生物学检验是医学检验专业的核心课程,与今后从事临床微生物检验密切相关,目前新近出现的一些病原微生物变异引起人类传染病造成恐慌,人群缺乏相应的免疫力,也无特效药物及有效的疫苗预防如SARS、MERS及禽流感等,微生物学检验在病原微生物感染的诊断及治疗中起着非常重要的作用,这就要求微生物学检验教师不断钻研业务、创新教学方法、教学手段,培养更多的创新性应用型人才.
一、微生物学检验教学现状分析
1.教材内容更新不及时
教材是主要的教学素材,对教学效果有重要影响,质量高的教材有利于学生自研和教师讲授.我校使用的微生物学检验教材是高等教育出版社出版的.该教材主要围绕检验专科层次应用型人才培养为目标,内容包括细菌学总论、细菌检验的基本技术、细菌各论及检验、真菌与病毒及检验、临床标本的细菌学检验六大部分.教材内容中的微生物检验方法更新速度不快,与临床医院现代化、自动化、信息化及微量化的微生物检验技术相比有明显差距,由于医学检验专业是冷门专业,每年招生人数不多,使用教材学生数不多,出版社出于利益考虑,很少组织编写微生物学检验教材,致使教材内容更新不及时,多年使用同一本教材,更没有配套的教学资源（视频、课件等）,各高职院校也没有及时修订教学大纲和培养方案.建议有关部门应重视高职微生物学检验教材的编写工作,微生物学检验教材应紧扣医学检验技术专业人才培养方案,以培养创新应用型人才为培养目标,其内容应高度体现医学检验技术专业资格考试大纲的要求.
2.学生学习积极性不高
学生学习的积极性不高可能有多方面的原因.在学生方面,有的学生在高中阶段就没形成好的学习习惯,学习自觉性差,学习的主动性不强,一旦进入高职阶段,对所学的医学检验技术专业目标性不明确,对所学的微生物学检验课程学习态度不端正,有个别学生还不能及时转换角色,适应大学的管理、学习、生活模式.在教师方面,目前大多数学校微生物学检验教师的学历背景大多是临床医学或护理学,一般既教护理专业的病原微生物,又教检验专业的微生物学检验,对微生物学检验教材吃得不透,也不太了解检验专业的特点及发展趋势,一些新进教师表现出上课经验不足.教师的教学水平、教学方法与教学手段直接影响学生学习的积极性,而学生的学习态度也间接影响教师上课的积极性.
3.学生创新意识、综合实践能力不强
高职教育是培养具有创新意识,具有较强的实践操作能力的应用型人才.微生物学检验实践能力培养主要体现在实验、实训、实习、毕业设计、科技创新、社会实践等.微生物学检验实验方面一般开展验证性实验多,强化基本技能操作,开展综合性实验不多,创新性实验更少；实训一般是在学生下实习之前开展为期2周的实训课强化学生实践技能,微生物学检验实训项目开展不多,主要集中在细菌培养与鉴定,校内实训基地就是微生物学实验室,校外实训基地就是实习医院；高职医学检验专业学生实习单位主要是县级医院,而县级医院开展微生物检验项目的不多；毕业设计是学生综合运用所学专业知识解决实际问题的研究活动,湖南高职学生毕业设计今年刚开始,学生和教师都缺乏经验,不知从何着手；科技创新方面,高职院校本身科研经费不足,教师立项课题少,大学生科技创新基金更少,高职生科研创新意识薄弱.
二、以培养创新应用型人才为目标推进微生物学检验教学改革与实践
1.重视实践教学环节,培养学生创新应用能力
实践是巩固所学的理论知识,培养学生实践动手能力和创新能力的关键环节,微生物学检验教学团队应根据临床岗位需要,与行业专家共同制定微生物学检验实践教学计划,其内容具体到实验、实训、实习、毕业设计、科技创新及社会实践等.开设验证性实验,强化学生基本操作技能,如培养基的制备、消毒与灭菌、细菌接种、分离培养与鉴定等；开设综合性实验培养学生实践综合能力、团队合作能力,如血液及骨髓标本的细菌学检验、尿液标本的细菌学检验、粪便标本的细菌学检验等；通过鼓励学生参与教师立项课题的研究,设立大学生科技创新基金,成立科研兴趣小组,指导大学生参加省级、国家级大学生挑战杯等,增强学生的创新意识,培养学生的科研创新能力.加强微生物学检验实训与实习,培养学生的实践技能,建立校内外实训基地、虚拟实训和仿真实训室,与三甲医院合作办学,双主体育人,聘请医院业务骨干担任实训、实习带教教师.
2.加强微生物学检验教学团队建设
微生物学检验教师应该是医学检验专业毕业的教师,且是双师型教师,不仅有高校教师职称,还要有医学检验职称,我国目前医学检验专业还没有实行检验资格证.教师不仅有在校教学经历,还要有医院工作经历.学校制定师资队伍培训计划,采用“传、帮、带”培养青年教师,通过“对外引进,对内培养”提高微生物学检验教师队伍的学历、职称；通过进高校、进医院提高教师理论水平和临床技能；通过教研教改、教学竞赛、科研立项等培养教师教研能力和创新能力.
3.运用多种教学方法提高课堂教学效果
（1）团队教学模式提高学生学习兴趣.高职学校一般一个班一门课程一个教师从头上到尾,容易让学生产生审美疲劳,微生物学检验采用团队教学模式,根据教师不同的教学及研究专长主讲自己擅长的某一个章节,某一个专题,这不仅提高了教师对某一领域的深入研究,同时,教师的教学方法、教学手段不同,也能激化学生的学习兴趣.
（2）探究式教学培养学生创新能力.探究式教学是教师先给出探究学习专题,让学生自主探究学习,通过查阅文献资料、展开讨论、独立思考等方式从中获得知识.如选择革兰染色作为探究专题,让学生探究革兰染色的原理、革兰染色初染与复染染料互换后染色结果如何?为什么?通过革兰染色探究学习与实践,学生不仅更加深入了解革兰染色原理及影响因素,而且也在实践中掌握了革兰染色的方法.
（3）案例式教学培养学生分析问题能力.在讲某个标本怎样进行检验时,教师会事先设计好临床案例,如在讲粪便标本检验时,现描述一案例：男,15岁,在一次同学聚会就餐后3小时,突发肚子痛,水样腹泻不止,恶心、呕吐、发烧,请问该同学可能得了什么病?哪些微生物可以引起腹泻?怎样进行微生物学检验?教师一给出案例,学生就会想到以前学过的一些微生物可以引起食物中毒,腹泻等.如金葡萄球菌、霍乱弧菌以及肠道杆菌等,接下来就会分析这些微生物的检验方法.案例教学形象具体,让学生带着问题学习,让学生用已有的知识来分析和解决问题.
微生物学检验教学改革与实践是提高教师教学、科研水平以及学生创新、实践能力的有效途径.在新的历史时期,高职教育要紧紧围绕社会需求,岗位需要为人才培养目标,强化实践操作环节,注重基本技能训练,突出创新能力的培养,提高学生的综合素质.学校应加强与医院合作,双主体育人；加大教师的引进与培训力度,进一步提高师资队伍的教育教学与科研水平；加大教学硬件的投入,完善实验实训设施,力求做到教学管理、教学设施、教学水平、科研能力达一流的水平,为社会培养更多创新应用型医学检验专业人才.
（编辑：郝婵）
总结:此文是一篇微生物学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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