论文民办高校基础会计课程教学是关于本文可作为民办高校方面的大学硕士与本科毕业论文国家承认的民办大学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一、民办院校概述
民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国家财政性经费,面向社会依法举办的学校或其他教育机构.其中我校属于全日制统招高等院校,即颁发国家承认学历证明,学生可以参和公务员、考研、国家奖学金、助学金等一切公办院校学生享有的权利.但是正因为民办院校所能得到的国家财政补助很少,都是自负盈亏,所以民办院校的学费一般是比较昂贵的,但是大多数的家长为让学生获得本科学历,所以选择支付和负担比较高昂的学费,接受本科教育.所以进入民办院校的学生一般是基础比较薄弱,或者可能是高考失利导致.另外民办院校一般都会设置专科专业,对于基础会计课程是无论本科生和专科生都同时需要教授的一门基础课程,所以对于基础更为薄弱的专科生,如何达到较好的教学效果是值得探讨的话题.
二、基础会计课程的重要性
1.后续课程的基础.基础课程,实至名归,是财经类会计专业、财务管理专业的专业基础课程和入门课,以讲授会计学基础核算方法为主要内容,为学生进一步学习其他专业会计课程奠定基础.在基础会计课程中我们将通过学习会计的产生和发展,了解会计的发展历程,而后通过学习会计要素,会计等式,会计科目和账户,复式借贷记账方法为进行会计分录的学习铺垫,对于企业主要经济业务的发生能够以会计的语言表达出来.随着对会计基础课程的逐步深入,我们将开始陆续开设《中级财务会计》和《高级财务会计》等课程,并且《管理会计》、《成本会计》等课程也会陆续出现在我们的教学计划中,能否顺利教授其他的会计专业的课程,主要就是靠基础会计课程的教授效果,所以是后续会计其它课程的基础.
2.工作岗位的需要.基础会计课程虽然教授的是基础性的知识,但是现代人总是觉得眼高手低,却不知道基础性的东西才是最重要的,所有高深的复杂的会计处理都是来自于基础性的会计常识,而且进入企业中,会计本身就是一个多层次的工作,只有财务总监才能做整个财务计划的统筹,除了财务总监,还有出纳,会计等基础性的岗位,所以基础知识是必须的一个步骤.以往年学生面试企业时问到的问题为例,学了四年会计的学生被问到你觉得如何能判断一个企业的财务状况,学生上来就说企业收入和利润等情况,却忘记财务状况是由资产负债表表现出来的,这是基础会计就一直强调的问题.所以说哪怕你拿到了初级会计师,或者通过更高层次的会计等级考试,但是基本的常识如果忘记,相当于你所掌握的会计系统是不完善和不完全的,所以将对于将来的职业生涯埋下了隐患,极有可能一个常识性的错误酿成一个巨大的错误.因此基础会计的学习是以后走上工作岗位重要的一个环节,是能否踏入会计之门的基础.
3.专业深造的需要.很多人说进入会计的领域,就和考证有着剪不断的联系.不可否认,会计领域确实需要相关证书的资格认证,比如会计从业资格证,初级会计师,中级会计师、高级会计师和最具含金量的注册会计师,都是需要好好去精心地看教材,好好学习,太多人学会计,所以所有的资 直接关系到进入会计这个行业你所处的位置.但是想要取得这些资 的认证,基础会计课程的学习是学习其他课程的基础,想要获得较高的资格认证,基础会计是一个重要的垫脚石,所以是未来能在会计行业成为佼佼者的重要一个环节.
三、基础会计教学中出现的问题
1.学生基础薄弱.本校主要的教授对象是大一的本科生和专科生,这些学生在高中的基础是比较薄弱的,会计对他们而言是全新的领域,在会计课程的教授中,务必要注意放慢教学的过程,本校使用的教材是由张献英教授和田晓佳教授主编的基础会计学,在教授过程中,前四章是重要的基础章节,涉及会计对象、会计要素、会计科目和会计账户,而且一般语言学术难懂,给学生带来了比较大的理解障碍,增加了教授的难度,此时教授方法的选择就显得更为重要.
2.理论教学偏多.虽然基础会计更偏重于理论,但是理论是要和实际结合起来的.一般基础会计的教学周是12到16周,本书一共12章,尤其第五章所用教学时间较长,所以教授过程是比较紧凑的,很难有空余的时间进行实验项目.在本书中,其中第8章8.4小节中有关于错账更正的部分,这部分是理论和实践结合的典型,如果只是单纯在课堂的黑板上板书针对三大类错账类型更正的步骤是很枯燥,而且学生也容易感觉到乏味.此时,如果采取事先分发给准备好的一些实际的有错误的记账凭证和会计账簿,让学生跟小组讨论所有的错误类型,并且根据总结的错误类型在实际的记账凭证和会计账簿上更正,这样的教学效果好得多,一方面提升了学生的兴趣,另一方面可以将改正的步骤和方法潜移默化的带入到整个教学过程中.
3.教材更新较慢.基础会计课程的灵魂部分就是会计科目,随着国家营改增的初步推行,营业税已经逐渐退出历史舞台,但是在课本会计科目表中并未将“营业税金及附加”科目更正为“税金及附加”,只能在教授过程中多次强调,同时课本中对于管理费用的核算也是按照未营改增之前来进行编排的, 之前是由“管理费用”科目核算的,但是营改增之后, 则是由“税金及附加”科目来进行核算的,这些在教材中还未涉及到,不过因为教材的出版确实需要比较长的时间周期,所以也是情有可原的.
4.教师缺乏经验.对于三本院校来说,因其教师门槛比公立院校要低,所以很多硕士研究生可以有机会进入大学校园担任大学教师,这是给年轻人锻炼的机会自然是好事,但是不可避免的也会出现一些问题.对于刚刚离开学校的年轻教师对于教学工作充满热情,同时也愿意为其当好一名合格的大学教师而努力,但是毕竟刚刚走入工作岗位,面对学生,站稳講台是其第一个挑战,毕竟面对的是各种各样的学生,如何在短短的45分钟讲授一节课是每一个年轻教师都需要好好思考的问题.经验缺乏是其通病,所以在三本院校这个问题是比较常见的.
5.教授方式单一.目前三本院校因其自身的教学资源有限,所以主要采取传统教学方式,其实不可否认可能要比PPT等方式更容易集中学生的注意力,可是,因为连续2节或者3节的教授,学生容易产生视觉疲劳,尤其是第三节课,这样即便老师的教学能力很强,但是教授对象并不能够有效接收信号,所以会影响教学效果.
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参考文献：
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