论文基于企业设计项目开发流程探究式课程教学改革体系是关于本文可作为教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文教学改革的内容论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要： 通过对企业工业产品设计项目开发流程进行研究,结合本专业的产品设计课程教学实践,整合校企双方资源,对工业设计专业课程教学体系进行整合和改革,着重探索如何以探究式思维为主导,通过产品设计课程的独特教学形式,有效激发学生的创造力和主动性,提高课堂效果,使学生学有所成,毕业即成为企业首选人才.
关键词： 校企合作； 探究式课程； 教学改革
中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）04-0038-03
经济全球化的大背景导致国际竞争的本土化,很多外资企业都到本土,大大推动了企业产业升级和产业转移的步伐.如何使中国制造向中国创造的转变中更具有含金量、核心技术,从经济大国变成经济强国,从低端制造走向高端制造,要解决如上所述三大转变,急需一大批拔尖创新人才,其中包含70%以上的高端技能型人才.
浙江省民营企业总数占90%以上,其中80%以上的企业对招聘员工的要求是技术熟练,而中国民营企业大部分处于产业链中低端环节,80%是劳动密集型企业.高端技能人才十分缺乏.如何培养高端技能型人才,这是摆在高职院校面前的紧迫课题.
在实行校企合作,以企业项目开发流程为依托进行工业设计专业课程教学改革的实践中,采取企业先导、专业全程参和的原则,使专业课程教学展现出一种新的面貌.
一、校企合作办学,整合双方资源,为探究式课程教学体系改革提供平台
工业设计专业（产品设计和制造方向）是对接区域产业所需要的人才规格来创办的,以培养适应社会需求、就业前景良好,具有较高职业道德素质的高技能型人才为教学目标,以服务地方经济、促进校企共建为工作目标,全面配合区域产业转型升级.通过校企合作办学,建有专家工作室、宁波北仑创意设计中心、宁波北仑工业设计促进中心、北仑设计师联盟秘书处、工业设计创意广场、打样实训基地、生产技术实训基地、小批量生产实训基地、产品展示研讨中心等.
二、协同育人,创新人才培养模式,为探究式课程教学体系改革提供基础
1. 精准定位培养目标
学生经过三年的专业培养是要变成社会有用的人才的,从第一批学生报到,专业就给学生做好定位工作.新生入校第一学期至少有3到4周的时间统一组织到设计类、制造类企业去学习参观,进行始业教育,解决他们的思想问题、态度问题.要想把学生变成可用人才,首先要解决他的定位,要解决他的思想,要解决他的态度.
2. 专业教学内容和企业岗位技能要求对接
由设计公司、企业设计总监组成北仑工业设计师联盟,参和制定培养方案,将企业岗位技能要求融入专业课程体系之中,包括岗位能力要求、职业能力、等级评价等.根据企业提出的不同岗位的技能和知识要求设置专业教学内容,和企业共同制定岗位通用知识和技能、岗位核心知识和技能.联盟成员和专业教师共同实施教学内容.
3. 教学过程和生产过程对接
引入企业设备资源建有打样实训基地、生产技术实训基地、小批量生产实训基地,以产业链纵向集聚平台为载体,代替单一的教室、实训室,以确保学生能够真正在实践中学习,在学习中实践.
教学过程遵循“项目立项-市场调查-创意设计-结构工艺优化-打样-用户反馈”企业设计项目开发流程.通过真实的项目实战训练将学生培养成真正的职业设计师.
专业设计类课程学习中,学生自行探索尝试、调查分析并讨论实施.学生自己寻找课题（尽量是企业的实际项目）,自己选择指导老师,自己制定设计工作计划,自己组织讨论和小组合作,自己完成调查分析,自己完成设计.
通过此做法充分调动学生的学习积极性,强调学习过程性知识和全局性知识,弱化陈述性知识,避免死读书,纸上谈兵.过程性知识包括,分析过程、探索尝试发现过程、语言交流过程、构思框架结构过程、解决问题过程、调查过程、造型过程、设计过程、制造过程、实验过程、验证过程、诊断过程、运行过程、可用性测试过程等.全局性知识包括,未来价值定位,探索未来低碳科技和可持续发展的新观念,具有行业眼光、文化眼光、全局眼光,超越潮流,建立行业规划,建立未来愿景,找时代突破口.
4. 三证要求：职业资格证书+专利证书+ 书
把三类证书融会贯通至专业教学之中,将这种有效载体作为学风建设的重要抓手来正面引导学生,成为引导同学们前行的正能量.
通过申请专利培养专业学生创新设计能力,而这种创新设计能力正是企业所需要的.作为工业设计专业,专利证书是学生创新能力的有力证据；获得专利证书的学生更是受到企业的欢迎,专利证书也成为学生就业的通行证.
5. 寒暑假企业实践
设计实践是重要的学习环节,学校里的教育无法取代,首要目的是提高学生人文素质、能力和职业经验,由于学生未来职业口径很宽,实习中专业技能不是第一目的.实习下厂前学生必须明确自己的实习目的,制订出自己的设计实践计划.
从大一到大二,设计实践的专业目的是掌握完整的设计工作过程和生产过程.大一和大二要求能够基本完成各种产品的外观设计、结构设计,并初步掌握塑料模具和钣金工模具设计基 力.设计实践一年级二年级一共6学分.实习一次（寒假2周以上,暑假4周以上）获得每学期相应学分.一年级寒假实习1学分,暑假实习2学分；二年级寒假实习1学分,暑假企业实践2学分.
新学期开学第一周内进行设计实践考核,各人提交实习日记、实习总结报告、实习鉴定表,并准备答辩口试.实习鉴定表要求企业写出人文鉴定和设计评价.考核小组由实习指导教师、系教学负责人及班主任等组成.实习成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分评定.
三、分工授课,导入企业设计项目,为探究式课程教学体系改革提供资源
1. 学校的导师和企业的师傅对接
总结:本论文主要论述了教学改革论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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