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关于项目管理论文范文 关于优化陆生赴台短期研修项目管理建议相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:项目管理论文 更新时间:2024-01-27

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摘 要: 近年来,在大合作、大交流的历史背景下,两岸在高教领域合作得以迅速推进,越来越多的陆生选择赴台研修.相对于两年以上学籍生研修项目而言,短于一年的非学籍生研修项目管理涉及双方合作院校多部门间的协同配合,工作环节复杂,管理难度较大.应重点在研修项目的组织实施、交换生选拔、课程对接、带队教师选派、学分置换及经验总结分享等诸多方面积累管理经验,建立制度规范,以机制体制建设促进教育管理效率的提高.

关键词: 陆生; 短期研修; 项目管理

中图分类号: G710 文献标志码: A 文章编号: 1671-2153(2015)05-0007-04

2008年3月之后,两岸关系进一步改善,双方在政治、经济、文化、教育等领域的合作与交流进入前所未有的良性发展时期.在此背景下,两岸在高等教育领域的合作交流取得了一系列重大突破,2010年8月19日台湾立法院正式通过“陆生三法”修正案,2011年4月,由南台科技大学牵头成立“大学校院招收大陆地区学生联合招生委员会(陆生联招会)”,全面负责组织协调台湾地区高校招收陆生工作,大陆则在全国高校学生信息咨询与就业指导中心之下挂靠成立“海峡两岸招生服务中心”,负责两岸高校招生的咨询与服务等工作.在两岸有关机构的全力推动下,两岸教育学术交流与互动取得了很大进展,赴台研修成为越来越多的内地大学生境外求学的选择.大陆高校赴台研修学生人数的不断增加,一方面为两岸全方位交流合作搭建了稳固、坚实的基础,同时也给各高校带来了更多新的挑战,在管理模式创新方面提出更高的要求.

按照是否拥有台湾高校正式学籍这一标准,赴台研修之大陆学生可分为学籍生及非学籍生两类.前者指在台研修时长不超1年的短期交流生,大陆于2009年9月首次成批次、大规模组织该类学生赴台进行短期交流.后者是指经由台方的陆生联招会及北京的海峡两岸招生服务中心的渠道正式考取台湾高校学士班、研究所(含硕士、博士)、2年制学士班,拥有台湾高校正式学籍的大陆学生,台湾高校于2011年首次招收该类学生.从管理的角度看,由于学籍生管理不涉及内地高校与台湾高校之间的协同配合,该类学生的管理不在本文讨论议题之列.短期赴台研修项目的管理相对于学籍生管理要复杂很多,全程需要双方合作院校的众多职能部门协同配合方可完成,其中涉及前期项目磋商、项目准备、课程对接、教务对接、学务对接、学分置换等多个环节,对项目的配套管理提出很高的要求.

本研究以2014年2月至2014年6月在台南科技大学完成访学项目为契机,对赴台陆生学习行为特点及两岸高校对陆生赴台研修项目的管理等进行了深入的实地调研,对交换生教育管理工作中出现的一些主要共性问题进行归纳总结,提出加强和改进内地高校学生短期赴台研修项目管理工作的若干建议,以期为相关部门在制定两岸高等教育交流合作政策时提供参考和借鉴.

一、成立专门的工作小组,为项目提供组织保障

由于内地学生赴台研修项目是一项系统性工作,涉及校内多部门协同及校际合作,如果不能建立一个统一的协调管理机构,则极有可能出现多头管理、交叉管理、管理责任不清、相互推诿扯皮等现象,继而会严重影响学生交流项目的品质,项目的常态化、制度化、规模化便无从实现.因此,大陆派出校必须为学生赴台研修项目提供有力的组织保障,成立专门的工作小组,明确主管校领导及项目牵头单位,充分覆盖各相关职能管理部门,在学校党委的统一领导下井然有序地开展工作.

一般而言,为了便于校内外联络协调,应尽可能由分管国际交流合作工作或者外事工作的校级领导担任工作小组组长一职,外事办或者国际交流合作办应作为牵头部门直接向组长负责.作为学校开展教学活动的一种特殊形式,学生短期赴台研修项目属于教学工作的一部分,教务管理部门则理所应当地被纳入工作小组并扮演项目主要协调人角色,负责项目前期的课程对接、学分转换、成绩互认等工作.其次,鉴于内地学生赴台研修项目必然涉及学生的跨境管理工作,学务管理部门同样要作为小组成员,与教务管理部门协同做好赴台学生的行前培训、选拔、考核以及学生在台期间的学习生活指导及安全教育工作.再次,由于学生在赴台研究项目中的前期跨校选课、学分置换、学业考核等工作均须由各相关二级院系或者专业来具体组织实施,相关院系的院长或者主管教学工作的副院长应被纳入工作小组,以保证各项管理工作真正落地.最后,对于有条件派出随队管理教师的高校,其人事管理部门或者科研管理部门也应被吸纳进工作小组,指导随队教师带着项目和任务赴台,以确保随队教师的人事管理工作与学生赴台研修项目的管理工作实现良性互动.

二、优化学生选派程序,保证派出生质量

一方面,由于台湾在陆生短期赴台研修项目上没有设定类似于针对学籍生的限地域、限校、限量等限制性规定,台湾高校从提高本校教育资源利用率角度均非常欢迎大陆学生赴台进行短期研修,不会在“陆生三法”之外为陆生短期赴台研修项目设定额外的数量限制.另一方面,由于大陆学生境外求学热点大都集中于欧美地区,“灯下黑”效应导致学生对台湾地区的高等教育关注不够,如果两岸合作院校在短期赴台研修项目上的前期宣传不到位,则学生对该项目的关注度更低.上述十分宽松的供需关系令陆生短期赴台研修项目俨然变成了“买方市场”,很多院校在选派短期赴台研修生方面均没有设置较高的门槛,大多较宽泛地要求申请人须为在校生,品行端正、在校成绩良好、沟通能力较强、对两岸文化教育交流有热忱等等.实践证明,类似上述这些宽泛的要求在学生选拔过程的可操作性并不强,基本等同于零门槛,无法保证派出生质量.

长远来看,赴台研修学生选拔的“重量不重质”必将影响项目的长效运行.由于两岸社会环境迥异,加上历史上的长期对峙,台湾部分民众尤其是青年一代在看待大陆人或事的时候依然会一定程度上带有负面情绪.如大陆高校能派出更多综合素质较高、勤奋好学、表达能力及沟通能力出众的优秀大陆学生赴台研修,则能很大程度上改变台湾民众,尤其是台湾青年一代对大陆同龄人的看法.要加强两岸青年交流工作,就应把陆生赴台研修项目当做重要的抓手,加大赴台交换生的选拔工作力度,一方面,派出校需要依照经费预算确定选派学生名额并制定严格的选派规则,另一方面,双方合作学校均应做好赴台研修项目的前期宣传工作,提高该项目在学生群体中的关注度,最终确保在有限的名额内,选拔出真正优秀杰出的大学生.只有在德智体各方面综合表现出众的学生,才能真正在台湾高校展示自己、展示大陆,才能为将来更多的交流学习项目争取更好的外部大环境,进而可以保障赴台研修项目的长久顺利运行.

总结:本文是一篇关于项目管理论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

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