论文中小学校长道德领导力提升策略是关于本文可作为领导力方面的大学硕士与本科毕业论文领导者应具备的素质论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 中小学校长道德领导力由中小学领导环境的纯粹性和德育功能所决定.提升校长道德领导力有利于强化校长的 意识,增强凝聚力,提高学校德育建设水平.可以从四个层面提升校长道德领导力.在自身道德修为上,提升道德修养,成为学习型领导者；在学校道德领导方面,营造校园道德氛围,举办道德弘扬活动,培养道德领导共同体；在社区道德领导方面,引导社区良好的道德风尚、家长道德教育；在政策支持上,要求校长参和师德培训提升道德领导水平,构建道德领导评价体系,促进道德领导专业化.
关 键 词 中小学校长；道德领导力；策略
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2018）01-00-04
校长道德领导力是衡量领导力高低的核心所在.现代学校管理强调“生本教育”和“以人为本”,关注并尊重学生的个性化发展,致力于满足学生身心健康的全面发展.和此相应地,学校行政领导也应该体现 精神和人道主义,摆脱只重管理能力和效率提升的工具理性,增强人文性的道德领导力.正如萨乔万尼所说：“行政、管理和人际关系的形象不能再作为学校领导的核心.强大的、直接的学校领导也不再是学校管理者作为领导者的领导形象.道德领导、仆人式领导以及管家式领导在实践中用途广泛,却没有在教育管理理论和实践上得到多少认可.”[1]因此,以体现 和人性化的道德领导取代传统的强势管理是学校教育发展的必然趋势.
一、中小学校长道德领导力内涵
道德领导是20世纪 90年代由美国托马斯·萨乔万尼（Thomas J.Sergiovanni）通过对传统领导模式的批判,并对领导权威的来源进行分析后,提出的颇具影响的一种教育领导思想.萨乔万尼认为,道德领导是领导者借助专业的和道德的权威,在帮助教师实现自我管理的同时,将学校从一个组织转变为一个共同体,从而最终实现学校培养目标的过程.[2]虽然学校领导权威来源于科层权威、心理权威、技术和理性权威、专业权威和道德权威,但只有道德权威是学校领导权威的核心.因为道德领导中的“领导之心”（个人愿景）塑造了“领导之脑”（心智图景）,驱动了“领导之手”（领导的决定、行动和行为）,对决策和行动的反思又肯定或重塑了“领导之心”和“领导之脑”[3].
有学者认为,校长的道德领导包括个人和组织两个维度.个人维度主要指校长的自身修为和以德服人.组织维度主要指校长确立有效的学校愿景,运用不同方式推动学校变革,传递学校文化的核心价值观.在其看来,校长道德领导的实质应是校长个人道德和组织道德的融合,是校长和学校的互相成就.而这种体现“德福一致”原则的校长和学校的相互成就是校长道德领导的魅力所在.[4]
据上所述,虽然不同学者对校长道德领导的理解不完全一样,但都认同校长实现道德领导力主要在于通过愿景领导和价值引领吸引和激励组织成员前进.可以说,道德领导是校长发挥领导力的基础和前提,校长要通过道德示范实现以德治校,甚至达到不治而治的局面.正如《论语·为政》所言：“为政以德,譬若北辰,居其所而众星共之”.因此,本文对校长道德领导力定义为：校长基于社会和个人内心的道德准则,通过自己的言行示范唤醒师生的道德自觉,用塑造愿景、培养信奉者和构建学习共同体的方式引领学校道德建设,用家校合作和倡导师德培训等方式巩固道德领导力水平的一种正面影响力,这种影响力有助于提高学校治理水平,促進个人、学校和社会的文明发展.
二、中小学校长实施道德领导的必要性
(一)中小学领导环境决定了校长应该实行道德领导
中小学校育人目标的特殊性决定了校长实行道德领导的必然性.首先,学生单纯善良,处在人格塑造的关键时期,情感、思想和行为都需要道德的熏陶和引领；教师为人师表,必须艺高德重,才能为学生起到榜样示范作用；校长作为全校师生的灵魂向导,其道德领导决定了该学校的领导方向,由此使得其必须成为道德典范.其次,学校教育不只是传递知识和技能,更重要的是育人.而育人最基本的要求就是要培育有德行的人.蔡元培认为：“德育实为完全人格之本.若无德,则虽体魄肢体发达,适足助其为恶,无益也.”赫尔巴特甚至认为“德行是给予整个教育的名词”.可见,校长实施道德领导对整个学校教育的必要性.最后,以德服人可使人心悦诚服,荀子在《荀子·不苟》篇中说过：“君子至德,嘿然而喻,未施而亲,不怒而威.”因此,中小学校长实行道德领导不仅是以正确的道德原则来有效实现学校领导,同时也培养了学校师生的道德素养,有利于提高社会道德和文明程度.
2.实行道德领导有利于强化校长的 意识
我国中小学实行的是校长负责制,校长统一领导和全面负责学校的一切工作,因而有些校长难免会受到官本位意识的侵蚀,形成目中无人、专制 的局面.而道德领导强调道德权威,其载体和表征是人文关怀,范式是 和对话,主张校长通过道德的精神力量感化师生员工,获得师生的拥戴和追随.在这个过程中,校长必须要树立 平等的思想,放下官架,回归公仆,以人为本,以身作则, 管理.只有这样,全体师生才会感受到校长的坦诚和信任,从而产生心理认同和自觉追随,自觉自愿参和学校建设和管理,推动学校的发展和教育质量的提高.因此,中小学校长实行道德领导有利于提高自己的 意识和服务能力.
3.实行道德领导有利于增强学校凝聚力
中小学校长在实行道德领导中,通过道德感化可以凝聚人心.苏霍姆林斯基说过,如若教师从校长的工作中看到一个具有高度教育素养的孩子们的直接教育者的榜样,他作为教育集体的组织者的强大作用将无可估量.而道德领导通过构造一种美好的愿景和追求一种核心的价值观,能够吸引并感召全体师生共同努力,提高团体合作精神,增强学校教育领导的合力.无论背景和条件如何,每个灵魂都“真、善、美”的追求都是一致的.如果校长能率先成为道德楷模,必然会产生信奉者和追随者,从而加强师生之间的情感联结,激励学校队伍团结一致谋发展.
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