论文物理语言表征问题能力外部作用机制是关于表征方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关表征是什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
“物理语言表征”是指学生能用自己的物理语言提出问题,解释物理概念和物理规律的内涵,分析解题思路和解题方法,反思自己的错误和修正过程.其基本形式为：文字叙述、数学公式表达、图形图象表示.物理语言表征问题能力是学生通过阅读题目获取信息,并运用所学物理概念、规律对题目信息进行加工,抓住主要矛盾,摒弃次要因素,建立正确的物理模型,顺利完成由已知到未知转变的能力.下面在分析物理语言表征形式及特征的基础上,探讨物理语言表征问题能力的外部作用机制.
1 物理语言表征的形式
外部表征是指问题的呈现方式,符号、图表、图形、图象等是外部表征的主要形式.对于许多物理问题来说,外部表征是其必不可少的构成要素,没有它物理问题就无法成立或问题的性质就会发生根本的变化.物理问题的外部表征主要有以下三种物理语言表征形式.
1.1 文字叙述
文字叙述,是指用语言文字来描述物理过程、情景或推理过程.文字叙述的经典观点认为它只是对话语的转录或重述,是听觉性的外部表征和视觉性的外部表征间的相互转换.然而对有些人来说,这种文字叙述过程支持内部的沉思活动,没有这些外部活动,那些逻辑的、分析的、推理的和科学的物理思想模式也就成为不可能的了.文字叙述不只是意识的产品,也是意识的具有决定性意义的特征的组成部分.如果不进行文字叙述,人的意识空间就会被不断进行的话语所占用,也就无法连续地以线性顺序的方式对信息进行组织和精细逻辑加工.文字叙述不仅是一种外部的辅助手段,它也是一种认知的内部转换,它可以重建认知,可以把话语的结构化特征带进意识空间,因此也是对话语结构进行再发现的过程.例如,物理教学过程中,物体的运动过程和运动现象需要文字描述,实验原理、过程和方法需要文字表述,将理论用于实践需要文字阐述等.
1.2 数学公式表达
数学公式表达,是指以符号、方程、表达式为主借助少许语言文字来描述物理过程、情景或推理过程.数学公式是人们在研究自然界物和物之间时发现的一些联系,并通过一定的方式表达出来的一种表达方法,是表征自然界不同事物的数量之间的或等或不等的联系,它确切的反映了事物内部和外部的关系,是我们从一种事物到达另一种事物的依据,使我们更好的理解事物的本质和内涵.物理学引入数学用简单的公式表达自然界所遵循的规律,使物理学庞大的理论体系以基本公式为框架推演建构而成.用数学公式反映物理规律,并赋予了公式深刻的物理意义及丰富的内涵.把物理问题转化为数学问题及运用数学进行推理计算,这是一种“物理化”了的数学表达,所谓“物理化”是指数学作为工具在解决物理问题时,要受到物理概念和物理规律的制约,同时,要求学生在解决物理问题时,能自觉、灵活地运用数学知识进行分析、推理、论证.例如,两个点电荷之间的库仑力F等于Q1Q2r2,当r→0时,F不是无穷大或不存在,这里体现了物理对数学的制约.
1.3 图形图象表示
图形图象表示,是指以图表、图片、示意图以及函数图象等为主借助少许语言文字、符号来描述物理过程、情景或推理过程.图形图象表示是外部表征的典型形式,它们经常被用于问题解决、推理和决策等认知任务中.有关表象和外部图形之间关系的研究结果显示,外部图形能给予学生丰富的知识和技能,图形图象表示能够支持学生直接识别问题特征和进行推断,也因此使问题信息更具体和更具有可解释性、可加工性.不同形式的图象对不同的认知任务具有不同的表征绩效并引起不同的认知行为,有关研究发现同样信息的不同表征形式（如曲线图、表格、示意图）可以根本地改变决策行为.例如,在电学和磁学中电场强度（E）和磁感应强度（B）这两个概念极为抽象,要学生真正理解电场和磁场,则要借助图形想象；在物理例题教学中,对题目所给出的情境设置条件,要转化成图形、图象表达才容易被学生接受等等.
任何一种物理语言表征形式都只能代表所要表征事物的某些特征,它不能保留事物的全部特性.文字符号和所要表征的物理对象之间具有强制性,它所指代的信息可以来自任何知觉形式（如触觉和视觉）,更适合表征抽象的和分类性的信息.数学公式能承载事物的本质特征,它简洁地体现物理的内在逻辑、基本规律和内隐规则,适合准确地反映物理现象和物理知识内容的本真联系,并能得出重要的推论.图形图象可以同时传递几乎所有的特征,它没有不连续的符号,也没有组织符号的规则,简单的说,当一个物理图象被遮住一部分时,那么剩余的部分和所表征的事物的局部仍然类似,而在浏览的过程中不必遵循任何规则将图象从上看到下,从左看到右等等.
2 物理语言表征问题能力的外部作用机制
物理语言表征问题情景的成分和结构,它能以书写文字、数学公式或图形、图象等多种形式来表现,主要依靠对这些外部表征信息的觉察来完成问题解决.那么“物理语言表征”的三种基本的形式如何参和问题解决过程和如何起作用呢?笔者运用认知作业报告法,选择了高三年级的5位学生进行研究,整个过程全程视频记录,学生边做边口述解题思路,在学生遇到解题思维障碍时,教师在旁边适时给予简短的提示.下面结合认知报告法研究的其中一个电磁综合应用示例,分析“物理语言表征”的三种基本的形式如何参和问题解决过程和如何起作用的.
示例 如图1（甲）所示,水平放置足够长的平行金属导轨,左右两端分别接有一个阻值为R等于5Ω的电阻,匀强磁场和导轨平面垂直,质量m等于0.1kg、电阻r等于R2 的金属棒置于导轨上,和导轨垂直且接触良好.现用一拉力F等于（0.3+0.2t）N作用在金属棒上,经过2 s后撤去F,从撤去F到金属棒停止运动,通过的R电量为0.045 C.图1（乙）所示为金属棒的v-t图象,g等于10 m/s2.求：
（1）前2s内棒运动的距离；
（2）金属棒和导轨之间的动摩擦因数；
（3）2s后棒运动的距离；
（4）从金属棒撤去F到停止的过程中,每个电阻R上产生的焦耳热.
总结:本文关于表征论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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