论文中学化学课堂教学优化探究是关于优化探究方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关优化探究好不好论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：新课改倡导构建以学生为中心,以教师为主导的化学课堂教学新模式.本文围绕“中学化学课堂教学的优化”课题,提出相应的实施步骤,旨在帮助学生更好地提升解决化学问题的能力,养成化学思维习惯,让学生获得终身学习的能力.
关键词：高中化学；教学优化；课堂模式
一、理论依据
根据新课改的要求,化学教师应将化学知识和学生的实际生活联系起来,尽可能从生活中取材,让学生处于特定的生活环境中,引导他们主动学习,真正成为学习的主人.所以,教师必须根据学生的发展特点设计课堂.苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的.问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导.”根据中学生的特点,笔者设计了四个教学步骤,结果证明有利于学生实现自我成长和发展.
二、课堂优化的设计步骤及思想
1. 第一步：实验
学习兴趣是一个人倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量.学生对教师所教学科产生了兴趣,就会投入极大的精力专心致志地钻研该学科并持续着这种兴趣,从而增强学习效果.在完成实验的过程中,学生需要调动各种感官进行学习,从而提高学习兴趣.化学教学最关键的环节是让学生动手操作实验,激发学习兴趣,形成科学的态度,培养化学思维.
2. 第二步：现象
学生观察实验现象后,必然想探究实验现象背后的原因,如果教师此时恰当地引导学生分析实验现象,分析化学反应的反应物、生成物等,能使学生更加深刻地理解实验现象,对学生化学能力的培养意义重大.
3. 第三步：原因
教师指导学生运用化学分析的方法,分析实验产生的原因,分析事物具有某种属性的类别和功能,既从宏观角度分析其原因,又从微观角度分析,从而得出一致性结果.通过分析金属钠和水反应的现象,学生可以得出钠和水反应的产物是什么,进而把方程式写出来.
4. 第四步：小结
课堂小结是有效提高学生注意力的手段之一.研究表明,在教师讲授完新课后,学生已经听课超过30分钟,注意力急剧下降,此时,教师应适时进行课堂小结,这样可以更好地组织教学,实现第二次“飞跃”,通过巧妙引导、充分回想、营造氛围、集思广益,提高学生的注意力,培养学生的总结概括能力.教师应该在课堂最后5分钟进行适当的小结,把一节课的前后知识有机联系起来,用关键词的形式,形成思维链和思维导图,有效地帮助学生记忆,让学生进一步巩固基础知识.
三、优化化学课堂的教学案例
1. 第一步：实验
教师演示实验操作步骤并进行讲解.
（1）在烧杯中加入约3/5的水,滴入几滴酚酞溶液；
（2）用镊子夹取一块钠,用滤纸吸干钠表面的煤油；
（3）用小刀切取绿豆颗粒大小的钠（注意：取用的钠不能过大,过大易发生爆炸）；
（4）将剩余的钠放回原瓶；
（5）将钠放入水中,观察实验现象.
教师提问：“同学们观察到什么现象?”
2. 第二步：现象
学生进行小组讨论,回答教师提出的问题.
学生回答：“我们看到钠会浮在水面上,熔化成一个光亮的小球,并在水面上四处游动,发出“嘶嘶”声,最后全部消失,溶液由无色变为红色.”
实验环节的设计意图为：培养学生对实验现象的分析、判断和推理能力.
教师板书：钠和水的化学反应现象：浮、熔、游、响、红.
3. 第三步：原因
学生先进行探究讨论活动,然后讲解并分析这种反应现象出现的原因.
浮：钠的密度比水的密度小：
熔：钠和水反应放出热量,熔点低；
游：有气体产生,小球受力不均而四处游动；
响：钠和水剧烈反应有气体生成；
红：钠和水反应有碱性物质生成,即氢氧化钠.
4. 第四步：小结
教师密切关注学生的状态,以课堂小结为抓手,指导学生把已学知识串联起来,形成完整的知识结构,促进学生对知识的吸收.在师生共同努力下,学生主动整理、复习、巩固所学知识,达到深化理解的目的,为后续教学奠定基础.
基金项目：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题“中学化学课堂教学的优化探究”（课题编号：2012B093）的階段性研究成果.
总结:这篇优化探究论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高中化学课堂教学高效性探究 随着时代的发展，快捷高效率的课堂已经成为了更理想的一类教学方法，可以让教师教育学生更加轻松快捷，也让老师更省力 因此，怎样建设更为高效的课堂已经。
2、 优化初中道德和法治课堂教学结构探究 摘 要：优化初中道德与法治课堂结构，必须在导入—阅读—讲解—训练—议论这五个关键环节上下功夫。通过这五个环节充分调动学生的学习积极性，有利于激发。
3、 基于探究式学习的中学地理课堂教学 摘 要：地理课程标准强调重视对地理问题的探究，在应用过程中，从相关的建构氛围、建构课堂教学模式、建构评价机制等方面进行探索，并提出一些研究思考。。
4、 运用现代媒体技术优化初中化学课堂教学 摘 要：化学课堂教学中，利用动画这一手段，可让学生形象地感知原子的微观粒子，“看清”原子的内部结构，将微观粒子宏观化，有效地活化了教学内容的文本。
5、 优化化学课堂教学激发学生学习兴趣 托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。对于任何一件事来说，在兴趣的推动下，。