论文刍议小学英语自主性作业设计策略是关于本文可作为相关专业小学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：作业是最能反映学生对既定英语课程学习情况的途径之一,对于促进学生对所学课程的认知、理解和运用,具有不可替代的作用.变“教师垄断型”作业设计模式为以“学生自主性”为核心的师生共同设计范式,对于增强作业设计的科学性、有效性,提升学生学习水平有重要作用.
关键词：小学英语;作业设计;自主性
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0060-01
现代教学论指出,学习是学生主动进行意义建构的过程,教学则是动态生成的,因为学生是具有独立意义和思想的完整生命个体,是学习的“主人”,有权利选择自己喜欢的学习内容,决定自己的学习方式、学习风格以及学习方法.而小学英语作业是反映学生英语学习情况,巩固学生英语学习新知,拓宽学生英语学习知识面,培养学生英语学习创造力的核心途径之一,学生比其他任何人更了解自己学新知识、新技能、新方法的情况,也更能意识到自己在英语学习领域中所存在的薄弱环节,所以,将小学英语作业设计的主动权交给学生,是设计小学英语作业最为科学、有效的思路.
一、突显趣味,调动学生参与
心理学研究表明,小学生对活动和游戏具有强烈的偏爱,而且,小学生的注意力和自控力发展还未完善,需要更多内外刺激来维持学生的学习兴趣和注意力.而小学英语自主性作业设计需要学生对自身的学习情况进行反思、总结和归纳,以发现在学习上存在的问题或不足,并以此作为作业设计的思路和素材,这就需要在作业设计环节中注入各种趣味元素,如游戏活动、竞赛活动、表演活动等,以充分发挥学生对英语学习的主动性和参与意识.
在译林版小学英语4A Unit1《Our school subjects》这单元第一课时的作业设计中,我想通过作业帮助学生们巩固新词汇,强化他们的识记能力,促进他们的理解与应用,同时深化他们对本单元教学内容的理解.在布置作业时,我并没有选择传统的抄单词,而是开展了一个“班级课表设计赛”.在这个比赛中,要求学生们设计英语课表,可根据我们班的课程表进行加工设计,也可设计“Your ideal timetable”,设计一份自己理想中的课表,在这份课表中,学生们可根据自己的喜好,对我们的课程进行调整.在这样的个性作业中,不仅巧妙地将单词的应用渗透其中,而且有效地释放了学生们的天性,促进他们的个性创造,在动手的过程中,学生们尽享快乐.
二、强化合作,促进作业生成
由于小学生的知识、能力有限,在很大程度上他们的学习还停留在对直观表象的模仿、训练和简单认知上,如果依靠个体的主观意志和行为努力,设计出来的“英语作业”可能与我们所设想的结果大相径庭.这就需要引入合作学习理念和方式,利用集体智慧形成强大的设计合力,既兼顾所有学生的学习需求,又保证作业设计内容、形式的丰富多彩.而小学英语对于小学生来讲,犹如“天外来物”,极其陌生,如果缺乏集体间的合作,设计出来的作业恐怕不尽如人意,因此,强化合作,促进作业生成,对于小学英语“自主性”作业设计必不可少.
在5B Unit 2《How do you come to school?》这单元第二课时中,为了深化学生们对“Story time”与“Cartoon time”这两个教学板块的学习,促进他们对语言知识点的理解与应用,我设计了一个以“How do you came to等”为话题的Research活动.在这个探究性作业中,我要求学生们以小组为单位,结合组员的生活实际,如go to school、go to park、go to swimming等,以问卷调查、采访、数据收集等方式,展开探究活动,并填写表格,以“Presentation”的形式汇报小组活动成果.这个作业以合作的形式展开,强调学生之间的团结协作,既降低了作业的难度,又激发了小组之间的活动热情.
三、优化评价,提升作业质量
“学生主体,教师主导”已经成为21世纪中国教育教学领域的主流思想.我们在极力倡导学生主体性回归,声嘶力竭地为学生的学习自由进行辩护时,往往会走向另一个极端,忽视了教师在教育教学中的主导作用,这种顾此失彼的做法并非现代教育教学期望看到的结果.事实上,任何教育时代,任何教育教学理念和范式,都不能离开教师在指导、帮助、评价等方面的作用.因此,我们在坚持自主性设计小学英语作业的同时,应当重视小学英语教师的指导和评价作用,及时引导学生反思、完善设计的作业,不断提升英语作业的质量.
在教学中,我完善了作业的评价机制,经常开展一些作业个性展活动,如在4B Unit5《Seasons》这单元中,我开展了关于“Seasons”的班级英语绘画比赛,鼓励学生们以英语绘画的方式,表达自己的个性体验,并在班里设置了展示墙.在活动中,学生们以小组为单位,进行自主评价,选出本小组的代表作,秀在展示墙内,以“集赞赢奖品”的方式,让学生开展自主评价活动,选出代表四个季节的最佳作品.
总之,以教师为核心设计出来的作业不仅无法兼顾每一个学生的学习需求,还会逐渐泯灭学生的创造天性,而以学生自主性为灵魂,以师生、生生合作为基本方式设计出来的作业,是充分尊重和发挥学生主体性,促进师生教学相长的“一味良药”,值得广大小学英语教师反思和借鉴.
参考文献：
夏德群.浅谈情境教学下的生活化英语课堂[J].文理导航,2014,（9）.
总结:本论文可用于小学英语论文范文参考下载，小学英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学英语预习作业的设计策略 一、预习作业要多样化和趣味化对于英语的学习，兴趣是必不可少的，当兴趣作为学生的学习态度时，才能真正体现英语学习的意义。教师可在原有的方式上进行。
2、 新课程下初中英语作业设计策略 伴随新课程改革的浪潮，许多教师对课堂教学方法进行了大胆改革与创新，但在课外作业的布置上却是“穿新鞋走老路”。在丰富的课堂教学之后，留下的却是一些。
3、 农村小学英语分层作业设计 内容摘要：《英语课程标准》中指出：“以学生的发展为基本出发点”。分层作业是提高作业效益，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，推进课程改革的重要手。
4、 例谈小学英语前置性作业的设计策略 前置性作业是应“生本教育”而产生的，它类似于我们以前所提出的预习，但又不简单地等同于预习。它是让学生提前在教师的指导下有目的、有针对性的学习。它。
5、 小学英语拼读法教学策略探究 小学英语拼读法教学可以帮助学生培养语音意识，提高听、说、读、写能力。此外，学生一旦具备了拼读能力，就会对英语学习产生浓厚的兴趣。该文围绕如何在小。