论文小学英语有效教学活动设计的四个关注点是关于本文可作为相关专业小学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：合理的教学设计能提高英语课堂教学质量,促进学生知识能力的全面提高,同时也是提高学生英语学习兴趣的重要途径.本文结合对教学案例的分析与思考,探寻通过关注文本解读、语用实践、情感提升和作业延伸四方面,提高小学英语课堂教学的有效性.
关键词：教学设计；文本解读；语用实践；情感提升；作业延伸
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0081-01
一、关注文本解读
文本解读是课堂教学准备阶段不可或缺的步骤,深入透彻的文本解读是进行有效教学设计的基础,准确恰当地把握文本信息是提高课堂教学有效性的重要前提.
本节课的文本背景是Mike及他的朋友们正在公园里野餐.Mike向大家介绍自己的妹妹Helen,大家拿出食物招待Helen.这节课所学新知为两个新单词：pie, cake及一个新句型的问答：Would you like.../Yes, please./ No, thank you.执教者抛开固有模式,在仔细分析、准确定位学情的基础上,深入解读文本,对教材进行或增添、删减,或调整、置换等,使教学文本切合学生生活实际.其根据单元主题（food）及文本内容（Would you like a pie?）将本课话题定位定为share the food,再构了At the snack bar和Introduce a new friend场景,把本课时的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话情景,让体体验词汇和句型的语用情境,帮助学生初步学习并形成语言运用能力.
场景一：At the snack bar
以教师情景设问“在小吃店可以吃到什么食物”呈现新词,以本节课重点新词pie, cake及句型Would you like.../Yes, please./ No, thank you.初步展开文本.并运用韵律小诗对新单词进行渗透（A pie? A pie? No,no,thank you./A cake? A cake? Yes,yes,please.）这样可以让单词的教学有情境和趣味性.
场景二：Introduce a new friend
设问：“Who is the new friend?”,通过watch the cartoon找出Mike介绍给大家的亲朋友（Helen）,再以大家跟Helen一起公园野餐和share the food的情景,顺其自然巩固内容——食物类单词,在此基础上,继续以主线人物Helen渗透句型Would you like a...? Yes, please.和No, thank you.
二、关注语用实践
《义务教育英语课程标准》特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生综合运用英语的能力.执教者在Practicing环节从听、说、读、写、演等方面层层深入设计了以下活动：
活动一：Look,listen and answer.教师B呈现文本场景后,把提问的主动权交给学生,让他们看着Su Hai、Yang Ling和Helen分享食物的图片,提出疑问：What do they share?让学生带着疑问听文本录音,有针对性地寻找答案,这样有助于锻炼学生的思维能力,保持学生探求新知的兴趣,达成语用输出.
活动二：Underline,choose and practice.首先,教师B让学生画出分享食物的问句,用以巩固操练句型Would you like...；其次,选择Helen到底想要哪种食物,并找出依据（即答句Yes, please.和No, thank you.）.让学生通过不同的形式细读文本,更有效地学习文本的同时,通过话题“What would Helen like?”将已知串成一条线,以点到面,发展学生初步的语言运用能力.
活动三：Read,act and talk.在细读文本,理解细节信息的基础上,教师B设计分角色朗读和表演文本,添加朗读评价表激励学生热情互动：语音语调正确,感情丰富到位,评价为“Good！”并获得一颗星；在此基础上能够自然大方表演,评价为“Great！”并获得两颗星.同时让学生在talking time（Enjoy food in groups）的语境中学以致用,学生的语言学习在原有的基础上逐渐提高,并通过展现自己的成果体验语言学习的成就感,实现学生语用能力的层次性提高.
三、关注情感提升
《义务教育英语课程标准》指出：教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习的过程中发展综合语言运用的能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.
执教者通过偏远贫困地区孩子们的生活写照,从而渗透share with them our food,clothes and our love,将情感态度价值观的提升以“润物细无声”的形式融入到教学活动中去,这样的情感提升自然、贴切、真挚,是一种真正的浸润、有效的提升.我们应当充分发挥教材作为情感教育的载体的作用,让学生在阅读文本、习得语言的同时受到情感熏陶.
四、关注作业延伸
《义务教育英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段.
要使英语作业发挥作用,教师应该认真解读文本目标,围绕教学目标,根据本班学情,科学设计课时作业.如执教者布置了四种作业,但仅要求学生任选其中的两项完成.（1）I can read.（朗读文本）（2）I can chant.（以创作韵律诗的形式巩固重点句型）（3）I can write.（完成抄写本p23课文相关内容）（4）I can share.（与家人或朋友分享物品或食物）.有效的作业应具有自主性、开放性、活动性、趣味性,应当关注学生听、说、读、写能力的发展与提高,达到及时巩固课堂所学、有效拓展课内知识的目的.
参考文献：
[1]黄婷婷.小学英语互动式教学的行动研究[D].云南大学,2015.
[2]朱思怡.小学英语游戏教学的研究[D].湖南师范大学,2014.
总结:这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学英语词汇教学的方法设计 摘 要：本文由一节成功的小学英语词汇教学展示引出笔者对于小学英语词汇教学设计的一些思考，此外，笔者对小学英语词汇教学设计存在的优点和缺点进行分析。
2、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。
3、 小学英语词汇教学方法 摘 要：词汇在人们生活中是十分重要的。作为语言的重要组成部分，英语词汇学习是英语学习的基石，是小学英语教学的重要组成部分。可是，长期以来我们很多。
4、 例谈小学英语前置性作业的设计策略 前置性作业是应“生本教育”而产生的，它类似于我们以前所提出的预习，但又不简单地等同于预习。它是让学生提前在教师的指导下有目的、有针对性的学习。它。
5、 小学英语语音教学低效现象和改进策略 摘 要：小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，打牢学生学习英语的基础。小学英语主要在于“听、说”，主要教导学生英语标准的发音，为以后初高中更好的。