论文成长记录平台，评价学生核心素养利器是关于对不知道怎么写成长记录论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文成长记录册内容怎么写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：中国学生的核心素养是关于学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,可分为三个方面六大核心素养.在教育信息化的环境下,使用成长记录平台来评价学生的核心素养,不失为一种好的方法.成长记录平台可以使用当前成熟的数据库技术,长期跟踪、海量采集,在大数据的技术背景下,利用多元评价模式,对学生的核心素养实现有效评价.
关键词：成长记录平台；学生；核心素养；评价
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0030-02
随着教育信息化不断向纵深推进,各种教育管理平台、学习平台、大数据分析系统等,如雨后春笋般涌现,教育信息化的重点已从推广普及和基础设施建设转向深度应用和创新融合开发.不管教育信息化发展到哪个阶段,其本质的目标不会变,那就是应用信息技术来有效地提升学生的核心素养.可是,学生的核心素养该如何检测、评价呢?在中、高考面前,难道还是一张试卷定等级吗?显然,在对学生的核心素养进行评价时,采用单一考试的评价模式,将对学生的核心素养评价失之偏颇.事实上,利用实体档案袋对学生的成长进行跟踪记录,很早就有广泛的应用,“成长记录袋（portfolio）”可以全面、多維度地对学生进行评价,在信息技术的支撑下,学生的成长记录平台更能明示学生的内在发展脉络,能准确地反映其核心素养.美国心理学家马丁·加德纳认为：成长记录评价是一种持续的、自然的评价形式,可以鼓励学生成为一个能意识到自己学习和个人发展的主动学习者.
中小学生成长记录平台基础数据库设计、功能模块开发也应该紧紧围绕“中国学生发展核心素养”的三个方面六大素养进行.为进一步明晰本文所倡导的“成长记录评价”方法,现从四个方面予以阐述.
一、核心素养的内涵逻辑决定了评价的多元性
由北京师范大学林崇德教授牵头,经过三年的课题研究,课题组对“中国学生发展核心素养”有了明确的解释：主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,共分为文化基础、自主发展、社会参和三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养.核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展不可或缺的共同素养,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善.参见下图.
根据教育部二司重点课题最新发布的研究成果,对照中国学生发展核心素养具体细化的十八个基本要点,可以认为文化基础是自主发展的基础,对中小学生参和社会的各种活动起到了促进的作用,为自主发展提供了实践的机会,而自主发展由量变到质变,又为其终身发展,进行社会参和奠定了坚实的基础.
通过理清中小学生核心素养的基本框架及各要素之间的脉络关系,使我们清楚地认识到,中小学生的核心素养是多元的,那么对这种素养的评价也不能仅量化为各学科的分数,而是应该采用过程记录、阶段量化、综合多元的评价方法给出更加科学合理的综评模式,这为使用成长记录平台对中小学生核心素养进行评价提供了思路和依据.
二、评价核心素养的关键是评价指标设计和数据采集
对于学生核心素养,应根据不同学段、不同年级、不同学科提出不同的要求,设计不同的评价指标.如何使用成长记录平台,分别对人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养十八个基本要点进行有效的记录和科学的评价呢?评价指标设计和数据采集是关键.
(一)针对中小学生核心素养的评价指标要多样公正
在对人文底蕴、科学精神方面的素养进行评价时,可以把相关指标量化为分数、等级,这也是目前对学生进行评价的最主要方式.对于学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面的指标,则可设计积分等级、数字徽章等评价指标予以评价.比如,可以对不同学段、不同年级的学生设置核心素养进阶等级评价,以反映其成长过程中核心素养的变化情况,在平台的评价体系中设计电子徽章评价指标,由学校各管理部门及第三方评价机构根据学生的表现,授予学生电子徽章,用以展示其某方面的才能或成就.第三方评价机构必须客观公正地按照师、生、校、家等多方提供的真实数据进行评价维护,确保成长记录平台的权威公正.
(二)针对中小学生核心素养的数据采集须全面详实
在六大核心素养中,关注人文底蕴、科学精神和健康生活,是人们早已有的基本共识,有着许多成熟的考核体系和评价平台,比如,江苏省对于高中学生的学业水平测试、高考特征分评价等.而六大核心素养中的学会学习、社会担当和创新实践等方面,在已有的各种评价体系中却少有体现,特别是对于学生成长过程中核心素养的变化情况,更是鲜见可操作性的平台予以支撑.
借助信息技术手段,采用大数据系统对学生成长过程中的核心素养变化情况进行记录和评价已成为可能.要做到科学评价,数据的采集就必须全面.平台采集的数据主要来源有三个方面：1.学校提供：教务处、政教处、团委、班主任等对学生日常学习、测试、活动、实践方面的评价数据；2.个人提供：能反映其自我管理、勤于反思、审美情趣、勇于探究、社会责任等方面的自供材料及自评互评数据；3.第三方提供：可以是家长、朋友、社会评价机构,根据学生的日常表现,通过公开社区空间,获取对学生的评价数据.
数据采集不但要针对六大素养全面详实,还要针对成长过程全面详实.对于一个中学生的成长记录过程至少要包括小学、初中到高中（职高）的三个阶段.
三、成长记录平台的设计构想
中小学生成长记录平台的系统架构,必须围绕六大核心素养的十八个基本要点去设计,而且针对不同学段的评价指标设计应略有不同.总体上应具有科学性、智能性、易操作性.
(一)中小学生成长记录平台的设计原则
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参考文献：
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