论文互为羽翼，相融共生是适合相融共生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关相融共生的意思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：少先队和班集体都是学生成长的环境,是学生自己的组织,两者都是学校开展教育的阵地,都以思想教育、能力培养、素质提升为主要任务.睿智的班主任会将少先队工作和班级管理有机融通,让两者互为羽翼,共同助力学生思想道德水平的提升.
关键词：少先队；班集体；德育；融通
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0032-02
班级是学校的基本单位,是学生学习、交往的场所,对学生的发展具有重要影响.少先队作为小学生的一个集体组织,其目的在于将小学生团结起来,在这个群众性的组织中教育学生、培养能力、塑造人格.少先队和班集体存在着许多共同点,两者都是学生成长的环境,是学生自己的组织,学生是这个家庭中的主人,两者都是学校开展教育的阵地,都以思想教育、能力培养、素质提升为主要任务.睿智的班主任会将少先队工作和班级管理有机融通,充分发挥二者的优势,共同助力学生思想道德水平的提升.笔者在多年的班级管理中,能够结合少先队工作开展德育工作,将两方面的工作有机融合起来,让少先队和班集体互为羽翼,实现二者的相融共生.
一、“集体生活”指引少先队和班级德育融通
陶行知倡导“集体生活”教育,认为“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力.”这为少先队和班级德育管理的互相融通提供了理论依据.少先队组织是学生合作交往的阵地,班集体也是学生互动交流的场域,在少先队活动和班级活动中,学生过的都是一种集体性生活,因此,可以借助集体的力量促进学生思想道德的发展.
马克思认为：“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段.”学校的少先队组织一般分为大队部、中队部和小队部三个层级,其中大队部是校级的总机构,中队部和小队部则是班级层面的集体组织.不管组织规模的大小,每一级组织都要以合作交流为主要活动方式.合作共享是少先队活动的宗旨,为了有效利用少先队开展德育工作,教师要提高学生合作的质效,营造集体生活氛围,促进学生交往,在合作中相互影响,推动学生在碰撞中提高思想认识.集体主义是集体生活的强大推动力,“集体生活”理念要求我们在少先队和班级德育工作中以培养学生集体主义精神为核心,我们要积极鼓励学生在集体生活中互帮互助,精诚合作,借助集体的力量共同解决问题,并激励学生的集体荣誉感,催生他们合作共赢的意识.
班主任是少先队和班级的一座桥梁,兼顾着班级、中队工作的开展,班主任也应有合作的思想,将少先队工作和班级管理工作联合开展,相互渗透,通过合理的组织和协调,将两项工作有效沟通,引领学生过一种幸福和谐的集体生活,让学生的品德、才能等在集体生活中得以全面发展.笔者身兼中队辅导员和班主任两种角色,能够以一种包容并进的心态,在“集体生活”理念的指引下开展工作,在平时的工作中能够将两者统筹,将学生的德育工作贯穿其中,合二为一的德育方式既减轻了自己的工作负担,又提高了德育效果,可谓一举两得.
二、依托少先队主题活动实施班级德育工作
“没有自主教育就没有真正的教育.”自主教育是一种最为有效的德育方式,自主教育胜过千言万语的说教.少先队以活动体验为载体,让学生在德育活动中感悟内化,从而实现自我教育,获得人格的提升.德育活动是自主教育的重要途径,笔者作为班主任,能够依托少先队主题活动实施班级德育工作,拓宽德育活动范围,丰富德育活动形式,提高德育工作质效.
“磨刀不误砍柴工.”少先队主题活动的设计和开展成为德育教育的关键,好的主题活动能够吸引学生参和,锻炼学生的能力,磨炼学生的意志,具有德育思想价值,能够给学生以道德情感熏陶,潜移默化影响学生的品德,提高思想道德素养.为了提高少先队主题活动的德育功效,笔者在主题活动设计中力求做到优选活动主题、细化活动内容、新颖活动形式.
(一)和时俱进,优选活动主题
少先队工作要顺应时代要求,和世界接轨,少先队活动主题的选择要和时俱进,不能一成不变地重复着昨日的话题,我们要基于学生需求,紧扣时代主题,以学生发展为指向,以培养学生核心素养为目标,确定具有时代特色的主题活动.
活动主题如同一面旗帜,为德育工作指明方向.优质的主题特色鲜明,标题铿锵有力,具有号召力和感染力,好的主题标示着活动的成功.笔者以立德树人为宗旨,结合时代精神优选活动主题,以“社会主义核心价值观”作为少先队主题活动设计的纲领,设计出许多鲜明响亮的活动主题,如围绕“八礼四仪”设计了“礼仪之邦,美德少年”的活动主题；为了对学生进行“荣辱观”教育,设计了“践行荣辱观,争当好少年”的活动主题；为了激发学生对中国 的热爱,在建党节前夕开展“红领巾心向党”活动,笔者组织全班学生开展了“重走革命之路,寻访党的足迹”为主题的中队活動.富有鲜明时代精神的活动主题,以简洁响亮的表达,震撼学生的心灵,给学生体内注入正能量,鼓舞学生奋进.
(二)因班制宜,细化活动内容
“细节决定高度”,德育活动开展的有效性还受制于一些细微环节的影响,活动内容和形式的斟酌和设计决定了德育质量的高度,我们要围绕活动主题精心策划活动内容和形式,尽量做到活动内容丰富、目标明确、形式新颖,确保德育活动高效开展.细化活动内容还要针对班级实际情况,做到因班制宜、有的放矢.
“因班制宜”细化活动内容是一种“真教育”,只有如此才能使德育目标落到实处,才会让德育深入人心,让学生在深刻感悟中纠正思想偏差,提高思想觉悟.譬如,笔者近期发现部分学生就餐纪律较差,许多学生在中午就餐时唧唧喳喳说个不停,导致整个餐厅闹哄哄,给人一种心烦气躁的感觉,为了扭转这一局面,培养学生餐饮礼仪,使其养成良好的就餐习惯.
笔者组织少先队开展了“礼仪之邦,美德少年”主题活动,考虑到就餐习惯的培养不是一朝一夕的事情,因而围绕该主题设计了一个系列活动内容：“中国礼仪知多少”“我眼中的餐饮之礼”“我们的就餐状况调查”“餐饮礼仪大辩论”.经过一系列具体的活动,学生通过查阅资料了解了中国礼仪,认识了餐饮之礼,学生还通过拍照、录像等新颖的手段对本校餐饮状况进行调查,在餐饮礼仪辩论会中交流碰撞,深深感知到就餐礼仪的重要意义,认识到自身存在的就餐问题,从而在自我教育中提升了就餐素养.
三、借助少先队管理模式推动班级德育管理
新时期的少先队工作倡导队员自主管理,“让少年儿童在少先队的生活中自我教育、自我管理、自我发展”.少先队员在自主管理中的能力发展更为真实高效.
“金字塔”管理模式是一种普遍的少先队管理模式,是一种从上至下的管理模式,辅导员——大队委——中队委——小队委——队员,这种管理模式也是学生自主管理方式,该模式同样适用班级德育管理,笔者借助少先队管理模式推动班级德育管理.笔者平时将管理权交给班委,有什么班级或校级活动都由班委自主策划实施,如果任务较重,班委会将一些任务层层下放,或下放至小组长,或安排到具体学生.如在“重阳节”前夕,为了对老年公寓的老人进行慰问,需要设计编排一套节目,我就将任务交给班委,放手让他们自主创作表演,学生以精彩的表演和温馨的互动赢得老人们的掌声和笑声.事实证明,金字塔管理模式是轻松而有效的.
“相融共生,合作共赢”成为当今一种时尚而高效的管理理念.让我们在班级管理中依托少先队主题活动实施德育工作,借助少先队管理模式推动班级德育管理,实现少先队和班级德育的共生共荣.
参考文献：
[1]黄蓓莉.少先队活动课实践初探[J].上海少先队研究,2014,（5）.
[2]朱英.让红领巾飘起来——基层少先队德育工作策略[J].新课程,2017,（3）.
总结:这是一篇与相融共生论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 读促写，读写共生——老人和海为例 【摘要】《老人与海》选自人教版高中语文必修3第一单元，不重在描述故事，重在揭示哲理，故事、人物都充满象征意味。文本中的桑地亚哥，表面上看只是一个。
2、 理趣相融，出语味 【摘 要】 说明文的内容相对枯燥，说明文的教学一直都不受大家的青睐，针对当下说明文教学存在的问题，本文提出自己的主张：理趣相融，学以致用。挖掘说。
3、 让文学和地理相融 摘 要：学科间融合是高中生跨学科素养培育的重要途径。从跨学科的视野选择教学资源，以学科融合的姿态形成培育学生素养的合力，这是地理教学新的使命。文。
4、 相吸、相知、相融 2012年，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），掀起了一场如火如荼的学前教育变革。随着《指南》实施工作的深入推进，学。
5、 求同存异共融共生 “和而不同”出自于《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”“和而不同”即主张在认识和处理实际问题的过程中允许不同事物和不同方面的存在，主。