论文赵石屏做情绪健康、稳定家长是关于本文可作为情绪方面的大学硕士与本科毕业论文情绪管理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【赵石屏简介】
重庆师范大学教育学教授,重庆市家庭教育专业委员会理事长,现代中国家庭教育研究中心主任,中国教育学会家庭教育专业委员会理论研究中心负责人.从事家庭教育专业研究三十年,成果显著.在学科级和核心学术刊物上发表文章20余篇,承担国家、省部级项目10余项.获教育部、全国妇联“全国家庭教育优秀园丁奖”.著有《做个懂家教的好家长》《家庭德育论》《石屏谈家教》《一年级新生家庭教育》,主编家长学校教材3套.
直面成长的危机
记者（以下简称记）：作为教育专家,您认为家庭教育的使命是什么?
赵石屏（以下简称赵）：我认为家庭教育具有不可替代性,它是一种独立存在的教育形态,而不是學校教育的补充,因而必须予以深入的研究.家庭教育的使命,笼统地说,是传递家族代际关系中的精神力量,具体地讲,是消除孩子每个年龄段所面临的成长危机.
记：成长危机指的是什么?
赵：孩子的成长过程充满了不确定性,每次挫折都是对性格、心理的一次考验,比如学业失败、职业困厄、人际关系疏离、婚姻不幸等,这些都是成长道路上的潜在危机,如果孩子处理不当,就会出现严重问题.如何帮助孩子通过种种人生关卡,健康长大,应当是家庭教育探索的方向.
记：您认为孩子的成长危机从何而来?是自身问题还是环境问题?
赵：危机来源于两个方面：一是人类的原始 .教育的目的就是引导孩子控制 的 ,遵守社会的秩序,在社会上生存、立足.家庭教育和人类文明的相同之处都是对抗 ,让自己和社会的规矩协调,因此,对抗危机也是家庭教育永恒的宿命.第二方面则来自于孩子自我发展的困境.比如,9岁前的孩子独立性发展不充分,需要依据家长、老师及他人的评价来自我定位,所以这个阶段家长应多一些正面评价；7～12岁的孩子容易自卑,需要通过勤奋克服 情绪,此时,家长不要过多地强调分数,而应该鼓励孩子继续勤奋用功；中学、大学阶段的孩子力图整合自己的能力、条件,和自己的理想、信仰相统一,如果因为条件、能力不够等原因无法实现统一,内心就会混乱,这种混乱会形成孩子学业、职业、人际、情感、婚姻中的潜在危机.
记：家长该如何帮助孩子消除成长危机呢?
赵：首先,家长应具有危机意识,不要以为孩子学习成绩优异,考上好大学,危机就会因此消失.成绩好并不等于诚意正心.在如今娱乐化、物质化的环境中,家长只有努力培育孩子强大的精神力量,才能有效对抗人欲的泛滥,以义抗利,让孩子懂得修身齐家治国平天下才是人生正道,才是个人的人格魅力所在.其次,家长要充分了解孩子,因材施教.一个人做自己特别擅长、喜欢的职业,就愿意花很多时间和精力,也会做得特别有成就感,这种成就感能持续不断地促使良好职业行为的养成.所以,家长应了解孩子,发现孩子在智力方面、非智力方面的长处,才能让孩子不违天资,找到最适合的职业.稳定的职业能够调动人积极向上的能量,正向能量越大,遏制危机的力量就越大.
记：您刚才提到,家庭教育的使命是传递家族代际关系中的精神力量.这话怎么理解?请举例说明.
赵：那就举我自身的例子吧.我母亲生于1917年,成都新都人,18岁考上西南联大,是新都历史上第一个女大学生.母亲已经去世21年了.去世前几个月,她骨瘦如柴,但大脑清晰,一字一句地嘱咐我：“你要再为国家健康工作25年.”虽然母亲说话已气若游丝,但在我听来字字铿锵.20多年来我工作从不敢懈怠,因为母亲的话在激励我.这便是母亲传递给我的精神力量.
适应环境是前提
记：本刊在调查中发现,越来越多的家长对学校教育不满,比如过于重视应试教育而轻视素质教育、纪律过严让孩子没有自由等.这种现象在刚上小学的新生和刚开始住校的初一、高一新生的家长群中更加普遍,毕竟新生活多少让人感到不便.少数家长对学校教育很失望,不惜舍弃学校教育,扎堆儿开办私塾,自行教育孩子.您对这种现象怎么看?
赵：这些家长都非常重视教育,饱含教育热情并具备新的教育理念,值得肯定.但是我想忠告这些家长,家庭存在于社会,家庭教育和社会现实条件、学校教育,和文化的积淀、传承密切相关,不可分割,相互也无可替代,所以逃避不是办法.
对于小学一年级新生来说,能否很快适应并且喜欢学校生活,对他们之后长达十几年甚至更长的学习生涯影响深远,而父母,尤其是母亲的态度很关键.我认为,就算环境让人不快,家长也应该鼓励孩子“先适应再发展”,适应老师,适应集体,接近同学,遵守纪律,约束自己.这对许多六七岁的孩子来说不是件容易的事,需要母亲温暖的鼓励.如果母亲没有金色朝阳一般的内心,孩子的适应就可能困难得多.
记：您说得很有道理,但在有些家长看来,学校的规则过于严格,会限制孩子的身心自由,不利于孩子个性的发展.
赵：所谓个性,是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这些特质表现于外就是言语方式、行为方式和情感方式等.也就是说,性格、意志、情感、态度这些复杂的个性发展,不是在6岁,甚至不是在小学阶段就可以形成的,要在和同龄群体一起读书学习、游戏玩耍,一起勤奋努力、认识社会、认识自己、认识他人的过程中形成,这个过程很长.其实,入学之初,家长要重点关注孩子是否喜欢学校、老师、班级,是否自卑、紧张、焦虑；饮食、睡眠、运动是否良好,精力是否充沛；等等.在小学一年级阶段,学习兴趣比具体知识重要,习惯 数重要,喜欢老师比喜欢妈妈重要,适应比独特重要.按照孔子对人生阶段的理解,“十五而有志于学”说的就是这个深刻的道理.
记：不少家长对学校和老师有抱怨和挑剔的心态.这样的心态会影响到孩子吗?
赵：首先,同伴群体是儿童社会性发展极为重要的条件,而家庭不可能给孩子提供这样的条件,必须依靠学校.因此孩子上小学,父母的人际关系里就多了一层和老师的关系.这一层关系汇集了许多因素在内,和孩子的成长息息相关.如果父母不能理解老师工作的价值,不懂得学校独具的功能,动辄不满甚至出现强烈的消极反应,就是缺乏教育理性.
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参考文献：
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