论文精心设计数学练习提高学生学习质量是关于对写作精心设计论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文精心规划设计厕所论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：提高学生的学习品质,是新课改核心目标.课后练习是重要的教学环节之一,对于巩固已知知识、预习新的知识具有关键性作用.本文阐述了设计数学练习的思路和方法.
关键词：数学教学；练习设计；意义；方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0229-02
新一轮课程改革根据现代教育理念倡导在课堂教学中实现知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观的有机整合.然而,由于应试教育的桎梏,教师往往把练习的功能定位于知识的巩固、技能技巧的强化上,导致练习题型呆板、形式机械单调,严重制约了学生学习的积极性,不利于学生的发展.怎样提高作业练习的质量呢?自己探索了以下几个方面：
1.注重情感资源开发,激发数学兴趣
新课标提出：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.因此,作为数学教师在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明.要注重增加练习要求表述的亲和力,使学生感到轻松有趣,让学生学习充满自信.
1.1 练习设计渗透人文性.钱学森认为：科学和人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可.如果说数学教学的科学性是刚性的话,那么人文性就是柔性的.因而人文精神需要的是渗透,需要的是"春风化雨""润物无声""落地无痕".在练习设计时把各种人文因素优化组合、滋润渗透,可以使数学教学脱去僵硬的外衣,显露出生机,洋溢着情趣,充满着智慧,使学生徜徉在浓浓的人文氛围中,形成一定的人文修养.
1.2 设计练习要充满趣味性.兴趣是学习的最好老师.因此,教师在设计练习时特别要在"寓练于乐"上下功夫,把数学知识编成故事、童话、谜语、游戏等形式,以图像、表格、情境、资料等丰富的形式加以新颖呈现,使孩子们感到题目既轻松又有趣,开发其情感资源,从而使学生更迫切地去探索,去研究.
2.注重应用性,使学生理解数学的价值
2.1 数学练习设计融入现实性.荷兰教育家弗赖登塔尔说："数学来源于生活,也必须植根于生活."在实际生活中用所学的数学知识解决实际问题,是培养小学生数学素养的任务之一.数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.因此,数学习题的设计不要局限于现成的本本,要拓展思路,扩大视野,将一些现实的题材改编成有新意的习题,使数学习题散发出浓郁的时代气息,让学生感受到书本知识学习的意义和作用,意识到自己的责任和价值,增强自己的学习兴趣和动机.
2.2 设计练习应增强应用性.决定学生数学修养的高低,最为重要的标志是看他能否用数学的思想方法去观察、分析日常生活现象,解决生活中的实际问题.如果一个人对数学有一种需要感,感受到数学在生活中很有用,很有价值,他就会喜欢数学,学习数学就是一种享受.数学有用,不是靠教师说教,不是靠课堂上贴标签,而是需要教师创设生活的情景,有意识地捕捉数学信息,采撷生活实例,让学生把课堂上掌握的"真空的"数学知识融入到鲜活的生活世界中加以应用,从而真正内化为学生自身的一种工具、一种本领.
3.设计探究性问题,引导学生自主探索
在课的展开阶段,设计的问题应具有培养培养解决问题能力的价值,能激发学生积极探索.
《铺地面》安排了两个层次的内容,第一是面积单位间的换算,二是大面积单位.在第一次试教时我把两个内容溶合在一课时,让学生在探索面积单位进率之后,让学生做一些基本练习,紧接让学生根据具体的面积选择合适的单位,学生在感到用平方米时还比较麻烦,从而引出大面积单位：公顷和平方千米.课后自我感觉良好,自然、顺畅.正因为过于顺畅,我们不得不进行反思,这样的教学,数学教学的价值在哪,学生积极思维了吗?在教学之后听课的老师们也提出了不同的看法：内容是演完了,但学生的思维并没得到激发,整节课引起学生思考性的内容不多.那我们在课中又应该设计怎样的问题才能引发学生更深一层次的思维呢?通过对教材深层次的挖掘,我们思考：这一内容分两课时来上行不行?如果分两课时上,那第一课时又应该加入哪一内容比较好呢?有了这样的思考我们在自主探索环节先后出示了两极为相似的问题：①如果把边长是1平方分米的小正形纸可以切成多少块面积是1平方厘米的小方块?②如果把边长是2平方分米的小正形纸可以切成多少块面积是1平方厘米的小方块?第一个问题学生可以将前面尝到的知识进行迁移,难度不大,教师放手让学生自主探索,所不同的是让学生自己动手操作.然而第二问题学生却受前面一个问题的影响,多数学生说出可能切200块,这时老师没有急于下结论,而是引导学生先画画图来帮助理解一下,这样通过图形和数量的结合,就很自然地引导学生进行深层次的思考.
4.操练结合,练习形式多样,体现练习的灵活性
设计课堂练习应该让学生多动口、动手和动脑,充分调动各种感官接受知识.例如教学计算内容时,让学生多进行比一比,赛一赛,看谁计算的最快而且准确率最高,提高学生计算能力；教学几何知识时,让学生多动手操作、画一画、做一做拼图活动如用全等的三角形拼四边形其中可以拼成几种平行四边形,通过动手加深对平行四边形的理解；教学应用题时,让学生多动脑、进行选择条件、补充问题和自编应用题等训练并且学以致用,理论联系实际,用所学的解决生活中的实际问题；在概念教学中应多进行判断、搭配、改错等形式的练习如对矩形的判定定理的理解分清四边形和平行四边形的区别,设置容易混淆的判断题准确的运用.同时还要紧扣教学大纲,注意练习的原则性,统筹兼顾；注意练习的整体性,合理安排；注意练习的时间性和综合性,做到融会贯通.此外适当设计合理的游戏调动学生学习的兴趣.
总之,将课改精神更多地溶入练习之中,使小学数学练习题更充分体现新课标要求,才能使数学变得有情有趣、可亲可爱,才能更好地促进学生可持续能力的培养.我相信,只要我们坚持这样做,我们的课堂练习一定会象缤纷的奇花异果一样,在新课程理念的春风的吹拂下,打开学生心灵的窗扉,使数学百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺,让学生的情操得到陶冶,让学生的思维得到发展,全面提高学生的素质和综合能力,让学生乐学、爱学数学.
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参考文献：
1、 初中数学教学提高学生学习能力途径分析 [摘 要]新课程改革的背景下，教育教学由以往关注学生的学习成绩转变为关注学生学习能力的提高 这种改变顺应了社会的发展需求，为人才的培养打下了坚实。
2、 如何提高学生学习数学能力培养 摘 要：学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“。
3、 如何提高学生学习数学兴趣 兴趣是最好的老师，是激发学生学习的动力。就小学数学的学科特征而言，激发学生的兴趣是一个难题。为了攻克这一难关，本文就如何培养学生学习数学的兴趣从。
4、 初中数学教学中运用激励手段提高学生学习效率 所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教。
5、 如何提高学生学习数学的兴趣 数学课程标准指出， “有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。”情感因素有很多，学习数学的动。