论文运用话题诱导助推英语写作教学是大学硕士与本科英语写作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语写作方面论文范文。
目前,高中生书面表达存在很多问题,像缺少一定的表达概括性、忽略文章结构、语言不流畅等,写出来的文章大都不尽人意,不是根据表达信息翻译就是缺少连贯词,逻辑结构支离破碎.针对以上问题,我们在写作教学中引入话题诱导,着重学生表达、构思、逻辑等方面改善,让其在不断的提升中养成良好的写作习惯.
1. 精选话题,筛选重点,降低学生写作难度
合适的表达内容是进行话题诱导的前提,也是开展写作教学的基础,在学生写作前,我们不仅要精选话题,寻找到生活与写作的契合点,还要筛选出重点,提炼出有效信息,以此激发学生思维,降低其写作难度.
对于重点的筛选,我们要引导学生紧扣教材和信息,联系相关的词汇语句,形成有效的写作话题.我们要做的就是挑选出重点,将其与实际联系起来,增加学生写作时的熟悉感,以此降低其写作难度.与此同时,可以根据学生搜集到的信息确立一定的话题,促进其思维的发散,让其与我们产生共鸣.然后,就是话题的选择,我们要充分引导,帮助其学生选择、处理,促进学生对书面表达要点的掌握.比如,在写一篇关于“Time”的文章时,我就先让学生思考立意,确立主题,学生紧扣“Time”想出了很多立意,像“Time is money”、“Time is life”都不错,这样学生写作时就有了明确的方向.再比如,学完“Growing pains”一课后,我给学生布置了一篇类似的文章,引导其关注生活,缓和青春期的矛盾.为了避免学生跑题,我抛出问题启发其思考：“你在成长中有哪些困惑?你和父母之间有哪些矛盾?该如何调和?”通过这样子的引导,学生很快就掌握了写作的主题,下笔时就能有话可说.
2. 拓展话题,丰富表达,激发学生表达
明确立意后,我们就要考虑内容,不能让学生无话可说,可以适当地拓展话题,一方面帮助学生解决在表达中的疑虑问题；另一方面围绕难点激发学生的表达,促进其思维发散,想出有结构、有层次的表达,丰富其写作.
在以往的教学中,我发现学生在写作时虽然已经知道了主题,但仍写不出东西来.这种现象的出现归根到底是学生在表达上有问题,不能很好地理解反馈,导致其“有话说不出”.针对这一现象,要借助话题诱导适当拓展,在促进问题解决的同时有效总结,扫除其思维障碍,引导学生提炼出共性话题,丰富其表达.比如,在写一篇题为“Interesting sports”的作文时,我就利用学生对运动的兴趣引导其探究.首先,我抛出几个问题让其思考：（1） Why do people like to he the Olympic Games?（2） What is the spirit of the Olympic Games?这样,学生就能在问题的解决中对话题有更深层次的理解,有助于其在写作时发散思维,能有话可说.此外,我们要针对写作中的表达难点引导学生探究讨论,让其对话题有不同层次的理解.比如,在写“Time is money”一文时,就有学生对时间和金钱的关系有疑问.所以,我就借助提问促进其理解：“两者之间有何异同,有什么关系?”学生马上思考,得出结论：时间比钱有价值,钱花完了还可以再赚,时间浪费了就不再有了.这样一来,学生的思维就被打开了,对这一话题有了更深的理解,自然有话可说.
由此可见,写作时的话题拓展很有必要,不仅能激发学生写作,打开其思维,还能丰富学生表达,促进其提升.
3. 整合信息,撰写提纲,优化学生写作过程
好的作文不仅需要得当的表达,更离不开合理的规划.所以,我们在强调语言表达时不能忽略构思,很多时候,学生只有具备了清晰的逻辑,才能有效地整合、表达,在创作中体现出思维的深度,给自己的文章增色.
在学生正式写作前,我们要先带领其整合信息,突出“相关性”和“整体性”,对文章有个整体感知,在表达时能更灵活.比如,在写作文Why he so many cities been built by estuaries?时,我会引导学生紧扣文章,从以下四个方面整合：food、trade、recreation、transportation,让其弄明白文章结构,理清思路,为文章布局奠定基础.随后,我就让学生讨论交流,合作整合信息.紧接着,我会让学生根据整合的信息拟列提纲,给文章的生成提供一个更明确的方向.比如,在讲推荐信时,材料说明要推荐Kitty做学生会主席,我就根据这一点和学生讲明推荐信的格式,让其列出提纲：第一段：Who to recommend?第二段：Why I recommend Kitty?第三段：What good personalities does she he?这样,学生就会明白推荐信中要包含的内容,不仅要有推荐的对象、理由,还要对其优点具体阐述.借助提纲,学生在写作时就不会漏掉重点,对详略点也更清楚,很大程度上能辅助其写作,达到优化的效果.此外,学生完成后可以依据提纲检查作文,对表达上的遗漏重复进行修改,尽可能地完善,以此提升自身的写作能力.
总之,话题诱导的引入是促进高中英语作文教学的有效途径,不仅能激发学生写作兴趣,充分发挥其能动性,还能发散其思维,引导其探究,促进学生写作能力的提升.实施时,我们要紧扣文本信息确立主题,注重与学生生活的联系,在不断的拓展整合中优化其写作,实现其写作能力的提升.
（作者单位：江苏省江安高级中学）
总结:本论文可用于英语写作论文范文参考下载，英语写作相关论文写作参考研究。
参考文献：
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