论文初中英语写作教学中过程写作法应用是关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
在初中英语教学中,英语写作能力是一项具有综合性质的能力,集中体现了学生在英语知识各方面的掌握水平,是判断学生英语学习情况的最终依据,需要学生具有扎实的英语基础知识和运用能力.写作作为教学中教师高度的关注的重难点,如何切实提高学生利用英语进行表达和交流的能力,就受到了广大教师的关注.在初中英语写作教学过程中,随着广大教师的不断探索研究,已经探索出了诸多有效的提高方法,其中,过程写作法受到了广泛重视.本文从过程教学的内涵及其在初中英语写作教学中的作用着手进行阐述,并提出其在教学中的具体应用措施,以期为广大教师提供借鉴参考.
1. 过程教学法概述及其在初中英语写作教学中的重要作用
过程教学法（The process method）是基于交际理论的一种新型教学方法,区别于传统灌输式的教学方法.其强调写作过程中师生之间的互动性活动,重视将写作这一学习活动,作为一个完整的过程,进行全程监控和控制,从而确保学生切实掌握发现、分析和解决问题的能力,促使学生写作能力的提高,而不仅是为应试而掌零握散的词汇或写作技巧.过程教学法旨在帮助学生形成良好的写作习惯,在日常练习中逐渐提高学生自身的写作素养.
写作教学作为初中英语教学中的难点之一,由于其需要学生系统掌握所需的词汇、语法、技巧及英语思维等,使得写作练习一直是教师们高度重视的研究课题.在传统写作教学中,教师主要通过借助范文指导学生形成规范化、模式化的写作方式,这使得大部分学生无法突破千篇一律的写作局限,更加无法切实掌握应用英语知识的能力.因此,过程教学法作为弥补这一问题的授课方法,发挥着重要的作用,体现出写作教学未来改革的趋势.
2. 过程写作法在初中英语写作教学过程中的具体应用
相较于传统写作教学方法,过程教学法自身具有不可替代的优势及特征,如强调通过营造和谐的教学氛围,引导学生在放松的状态下建立自觉发现问题、解决问题和总结评价的学习模式,突出学生的主体性地位,将教师转变为辅助者的角色,从而切实帮助学生在合作式学习中提高英语应用能力.下面结合写作教学法,针对人教版新目标英语九年级上册模块6的写作主题Discussing what you can do about pollution?的各阶段教学进行分析：
2.1写作前准备阶段
在写作练习开始前,教师应指导学生结合写作主题,进行课前资料搜集和阅读,通过上网查找、参考范文以及结合自身经历等方式联系生活实际,并将自己搜集到的材料整理记录下来,作为写作课上的参考资源.同时,在课上教师可利用头脑风暴（Brainstorming）法等帮助学生发散思维,创造写作灵感,激发学生积极表达思想的意愿.
在这一阶段,教师首先应引导学生融入英语课堂氛围,围绕Discussing what you can do about pollution?这一主题,将自己所思所想用英语记录下来,遇到词汇、句子组织等困难时,求助教师及学生或查阅字典.其次,由学生对自己总结或收集的写作资料,进行进一步归纳整理,对文章结构进行构思,对文章各段所需的主要时态、词汇、句型进行考虑.再次,利用小组学习模式由学生就写作中会使用到的词汇、句型等进行讨论交流,教师在必要时予以指导.最后.教师根据Discussing what you can do about pollution?这一主题预设大约5分钟的笔头训练,帮助学生确定文章思路和结构,完成写作提纲.
2.2同伴互评阶段
教师根据本次写作主题制定评价表格,将所需达到的要求列出来,由学生组成四人小组进行组内讨论和互评.同时,教师在班内进行巡视指导,对各组成员的参和度及整体表现进行打分并作为平时成绩.此外,教师应选择一两组学生代表该组,在讲台上利用投影仪对文章及评价情况进行展示,由全班学生共同讨论.
2.3教师批阅阶段
教师将在上一阶段巡视过程中,有代表性的文章选择出来,在全班进行批阅,给予学生详细的反馈信息.在评价过程中从肯定文章中的优点、亮点开始,帮助学生树立写作自信心.教师可以对一些表现比较优秀的学生进行口头表扬,也可以使学生传阅其作品.这样一来,学生本身的求胜欲和模仿性就能被激发出来,能够使其积极的学习他人的优点；对于一些基础不够扎实,但是在不断地练习中,写作能力得到有效提升的学生,教师就要积极地鼓励,帮助学生树立英语写作的信心,并能积极参和到写作练习活动中,从而有效提升其写作能力和英语综合表达能力.
3. 结束语
综上所述,过程写作法旨在对学生写作的过程进行剖析,从而获得更加详细的反馈信息,帮助学生清楚、全面地认识到当前阶段自身英语写作仍存在的问题,从而进一步有针对性地进行补缺和完善.相较于传统写作法中单纯重视结果,过程写作法具有很大的突破性.因此,教师应结合班内学生实际英语水平,灵活、合理利用过程写作法,帮助学生养成合作学习、积极交流的习惯,从而在开放的学习环境中,提高学生自身写作能力.
曾小敏. 过程写作法在英语写作教学中的应用[J]. 武汉船舶职业技术学院学报, 2011（01）.
（作者单位：浙江省宁波余姚市牟山镇初级中学）
总结:本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 基于过程指导初中英语写作教学策略 【摘 要】针对初中英语写作教学中的问题，提出了基于过程指导的初中英语写作教学策略。教师应依据教材单元话题，按照“情景导入—范文学习—写前活动—初。
2、 高中英语写作教学中过程写作法 【摘要】英语写作是英语学习的四大基础能力之一。近年来，随着新课程标准改革对英语写作目标提出新的要求，加之高考写作评分标准的变化，提升英语写作能力。
3、 初中英语写作教学读促写 阅读通常是写作的基础，要提高学生的写作能力，需要在阅读教学中依托课文，在加强阅读技能指导的同时，要进行写作技能的指导，并输入相关词汇与句型，为写。
4、 初中英语写作教学策略 摘 要：随着社会不断发展和进步，初中英语教学越来越注重写作教学。其中一个原因就是英语作文占分比例大，写作能力的提高能够有效提高学生的成绩。其二是。
5、 初中英语写作教学 摘 要：初中英语写作教学，应该采用多种教学方法激发学生学习兴趣，把英语写作与学生的阅读交际结合起来，提高学生口语表达能力，提高学生英语阅读能力。。