论文以学生为主体的多文本阅读教学是关于本文可作为相关专业阅读教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】多文本阅读应是学生在教师的指导下自己实践、感受、积极思维的过程.阅读理念要重视.调动起学生主动读的兴趣.通过多文本阅读教学提高思维能力是最重要的.通过多文本阅读教学的过程使学生感悟到作者的感受、情感,感悟到整个作品的风格和情调,理解作者观察问题、描述现象的角度,理解作者看问题、分析现象的视角和方法.
【关键词】阅读理念要重视 激发学生主动读的兴趣 把阅读权交还给学生 注重学生思维的参与 注重学生的独特感受
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0209-01
阅读教学是语文教学的重要组成部分.《课程标准》中提出：学生是学习和发展的主体.多文本阅读应是学生在教师的指导下自己实践、感受、积极思维的过程.学生在教师的引导下自行发现文本意义,得出阅读体验感受.主体性是通过自主学习和尊重差异体现出来的.应注意如下几个问题：
一、阅读理念要重视
多文本阅读教学不同于一般阅读,它是教师与学生、教师与文本、学生与文本、学生与学生的对话.这其中主体是学生与文本的对话.目的主要是学生通过与文本的对话实践,学习如何与文本对话,从而培养起与文本对话的能力,即我们所说的阅读能力.文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的.每个学生由于生活经验不一样,他们对文本所作出的反应也不一样.
二、要激发学生主动读的兴趣
要让学生自己发现文本的意义,首先要调动起学生主动读的兴趣.例如《柔弱的人》描写的是一个强权横行霸道、弱者逆来顺受的黑暗社会.我就挑选契诃夫的《变色龙》和《套中人》进行比较阅读,学生们积极、主动地投入到阅读中去.《变色龙》和《套中人》之幽默辛辣,有鲜明的讽刺和醒世意味；也有别于小学时学过的《凡卡》那样隽永动人,不仅有力地鞭挞和揭露了那个黑暗不合理的社会,也有着打动人心,让人掬泪同情,辛酸伤怀不已的恒久魅力.尽管学生们的结论不同,所阐述的理由也各不相同,但可以看出他们对课文有了初步的理解,有的还触及了事件的本质.教师运用了教学策略,激发起学生阅读的兴趣,促使学生认真地阅读文章并且能深入思考,自行发现文本的意义,这就是学生主动读、主动学的过程.这种主动读、主动探究、主动发现比教师进行透彻的分析效果更加显著,意义更加重大影响更加深远.
三、把阅读权交还给学生
对于文章内容的理解,应该以学生为主,把阅读权交还给学生,让学生与文本对话,让学生与学生之间相互对话来完成,教师不可越俎代庖.多文本阅读中,小组合作学习给学生提供了一个自由阅读、相互补充、进行生生互动的空间,无法理解时,这就需要学生之间的合作,甚至是师生之问的合作、交流、沟通.这个过程实现的前提是学生拥有自由阅读的权利.拥有足够的时间和空间才能进行进一步的思索和更加深入的探讨.
四、要注重学生思维的参与
思维能力是各种能力的核心,通过多文本阅读教学提高思维能力是最重要的.思维从问题开始.学生读书要会提出问题.发挥学生的主体性,让学生充分参与到阅读过程中,发挥自己的聪明才智,发表自己的见解.事实上,开放性为学生主体性的发挥奠定了基础,只有给学生提供了充分的学习空间和思维时间,学生的主体性才能够真正展现出来.正如古人所说“小疑则小进,大疑则大进”.在整个阅读过程中,学生要学会从中提出问题,教师要给学生提问的机会和时间.我们不仅希望学生掌握文本的意义,更希望学生掌握阅读文本、感悟文本、理解文本的能力.
五、要注重学生的独特感受
阅读教学中,教师的责任不是给出一个比学生的理解更准确、更全面、更简要、更完美的“标准答案”.不能以教师的思维替代学生的思考,以教师的见解覆盖学生的感悟,以教师的努力去包揽学生的尝试,以教师的“唯一”去统领学生的“多样”.而要通过多文本阅读教学的过程使学生感悟到作者的感受、情感,感悟到整个作品的风格和情调,理解作者观察问题、描述现象的角度,理解作者看问题、分析现象的视角和方法,如《从百草园到三味书屋》中,作者写三味书屋的目的到底是什么?学生们众说纷纭,他们都能根据自身对文本的理解进行说明.可见,结论是什么并不重要,关键就在于怎样去启发学生证明自己的理解,因为这个“证明”过程就是学生全身心投入的阅读实践,也是一种既发散又收敛的高效度思维训练.
总之,构建以学生为主体的多文本阅读教学课堂模式,给学生提供一个主体参与的教学空间,给学生搭建一个阅读能力提升的平台,也迫切需要我们在教学实践中不断进行探索和尝试.
参考文献：
[1]于漪《语文教学通讯》1991年12期.
[2]郭振有《中国教育研究》2001-23.
[3]蒋军晶《“群文阅读”的尝试与思考》2012.9.
[4]張艳课题《中学生阅读能力提高与群文阅读教学研究》2016年5月.
总结:本论文可用于阅读教学论文范文参考下载，阅读教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 彰显学生主体，让阅读教学更有效 【摘 要】小学语文阅读教学强调要展开教师、学生与文本之间的有效对话。阅读是学生的个性化学习行为，我们必须保障学生作为课堂活动和阅读的主体，充分。
2、 小学语文非连续性文本阅读教学策略探究 【摘 要】现如今，新的课程改革对小学语文的阅读教学提出了非连续性文本这种阅读的教学模式，这主要是为了丰富学生在文本阅读方面的体验，分析学生学习。
3、 论落实学生主体地位提高阅读教学效果 （江苏省泰州市口岸实验学校，江苏 泰州 225501）摘 要：在阅读教学中，教师只有洞察学情，确定教学目标，研究教学内容，遴选教学策略，才能为。
4、 阅读教学中实现学生和文本对话 摘 要：学生在学习很多课文时，如果能够和文本进行深层次对话，就能加深学生对于课文的感受。本文对此进行了分析研究。关键词：小学；语文；阅读教学；。
5、 语文阅读教学要突出学生的主体地位 《语文课程标准》明确规定，在阅读教学中，教师不应该代替学生进行阅读实践，而是由学生自行积极主动地参与阅读，使他们在丰富的思维情感活动中，加深对阅。