论文班长如何面对内心有意见却不当面沟通的班员是关于本文可作为相关专业班长论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文班长论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
年级组活动分上下午,负责牵头的大二班班长出于工作需要和管理方便,安排大一班上午活动、大二班和大三班下午活动.征求意见后,大家都表示同意.本班的L老师虽然面露不悦,可还是当面表示“好好好,我都行,没意见”.过后却和别班老师说出了自己的不满：“怎么上午组活动都是大一班啊?谁不想上早班,早点回家呀?”正好大一班的一个老师临时有事情,于是和L老师调换了时间,L老师心里才比较满意.
班级是幼儿园的一个小单位,就像家庭一样,发生着各种各样的事情,需要做各种各样的决定.班长是这个班级的核心,希望每一个决定都可以让所有人满意,打造一个其乐融融的大家庭.可这并不简单.有的老师会直抒胸臆,亮出自己的立场和坚持,作为班长会明确了解他的想法,相对而言工作比较好实施；但有时候,老师表面上说怎么安排都可以,内心却觉得不满意或者有其他想法,有的甚至去和别的同事抱怨,从而造成了不和谐的氛围,增加了班组成员之间的误解.
针对上述案例,有的班长认为,L老师当面同意就可以了,她背后的做法不用考虑.事实并非如此,如果内心有意见却不当面沟通,不利于班级和谐氛围的营造,长此以往也不利于班级工作的顺利开展.那为什么会出现这种情况呢?出现了这种情况我们应该怎么办?下面是我在工作中总结出的一些经验.
不同教师要“区别对待”
(一)如何与年轻教师沟通
当年轻的老师内心有想法却不说时,大多是担心若提出自己的想法,班长或者别的老师可能会对自己有看法,他们会因为心存畏惧而不愿意把真实的想法表达出来.年轻教师是园所发展的新鲜血液,而轻松的氛围更易激发人的潜能和创意,从而产生更大的工作绩效.年轻教师不愿意说出自己的想法,他们的主观能动性就可能得不到积极的发挥,锐意进取的精神也会逐渐消失,久而久之,就会觉得园所发展、班级发展和自己没有关系.针对年轻教师的这种情况,班长要做的很简单：放低姿态,真心帮助,拉近和年轻班员之间的心理距离.这是当我还是一个实习生的时候,从我当时的班长那里学到的.
那时,我还是一个比较内向、不善言辞的小姑娘.刚刚走上工作岗位的我,遇到了各种各样的困难,很多时候我都害怕去问老教师,生怕他们觉得我笨、嫌我麻烦.但让我庆幸而又温暖的是,我的班长会事事帮助我.例如,每天搞卫生洗洗涮涮的时候,我的橡胶手套里都会进水,每次我都会很费劲地把手套翻过来晾一晾.我的班长看到后,马上教我,把手套翻过来,吹口气一挤,手套的手指就自己弹出来了.别看这么一个小窍门,让我对班长更加信赖了,她一方面帮我节约了时间、提高了工作效率,另一方面让我觉得班长不仅能干、有水平,最重要的是她真心帮助我,因此我从内心对她产生了深深的敬意.这样温暖的小事还有很多.就因为我的班長如此亲切、平易近人,同时又能实际地帮助到我,让我很愿意和她沟通我内心的想法.她对年轻教师的关心、帮助,深深地影响着我,做班长后,我也立志成为她那样细腻温暖的班长.
将心比心,年轻教师因为缺乏经验会遇到这样或那样的困难,在他们最需要帮助、支持和鼓励的时候,班长及时伸出援手,时时处处想在前面、做在前面,用真心换真心才能促进班组成员间的和谐以及班级工作的顺利进行.
(二)如何与老教师沟通
有的老教师因为工作时间很长,觉得自己对单位对同事都有所了解,如果说出和班长意见相左的话,班长会将工作开展不顺利的原因归结到自己的不配合上,所以遇事不愿意主动与班长沟通.也有的老教师处于职业倦怠期,认为没必要跟班长说很多,所以面对年长的班员,班长更要有适宜的工作方法和策略.
尊重老教师.不能因为自己是班长而傲气,凡事多谦虚请教,真诚虚心的态度会让老教师更容易接纳你.不要随意地指使老教师,事事处处多站在老教师的角度去考虑问题,甚至换位思考,既要坚持原则、大胆管理,更要以理服人、以德服人.
多用影响力,少用职位权力.老教师有着丰富的经验,在园里有一定的资历,想办法时应听取他们的建议,决策时应征求他们的意见,充分发挥他们的经验优势.这样,一方面可以集思广益,体现团队力量,另一方面,大家参与通过的决定,更利于执行和管理.值得注意的是,要多用授权式、参与式的口吻和老教师沟通,不能命令他们.
真诚赞赏.年长的教师工作经验丰富,在工作中有自身的闪光之处,作为班长要及时肯定,给与真诚的赞赏和感谢,也要多向园领导肯定年长教师为班级所付出的努力.同时,要根据老教师的专长,赋予他们一定的权利和责任,让他们从心底感觉自己是受重视的,他们自然会更积极地、更乐意配合班长的工作.
提高自身能力.年长教师之所以不愿意与年轻班长沟通,归根结底还是怀疑班长是不是有真本领带好班级、做好工作.所以,年轻班长想要获得认可就必须加强学习,不断提升专业水平和工作能力；要以身作则,要求别人做到的自己先做到,才有资格去要求别人.业务精湛,遇到问题才不会难倒你,老教师亦会对你刮目相看,有问题也会愿意积极沟通.
沟通时就事论事.作为班长,要积极且有效地沟通,一定要了解班员的真实想法,即使有意见也要当面说开,不能避重就轻、回避矛盾.当集体形成决议时,无论班长还是班员,都要自觉遵守、对照执行.
沟通时要“情真意切”
当前,越来越强调建立学习型的校园班组,强调团队合作精神,班组内部有效的交流和沟通是前提.交流时要做到“情、真、意、切”.
情.工作中要处处留意,了解班员的爱好,关注他们的想法和需要,设身处地地关爱班员,这些都直接影响班长的工作效果.沟通的时候,动之以情、晓之以理,赢得班员的认可、支持和配合.作为班长,还要用真情协调沟通,促进班内不同性格、年龄的班员之间的友好合作,建立起双赢的合作关系.
真.由于沟通所具有的双向性,沟通的效果不在于你说了多少,而在于对方接受了多少.作为班长,起着承上启下的传递作用,一方面要准确、快速地传递园所精神和指示,向班员通报幼儿发展情况、面临的问题、所取得的成就,以及大家所关心的事情；另一方面,不搞一言堂,要增加管理工作的透明度,广开言路,集思广益,和班组成员共同交流、探讨班组建设工作,对合理化建议进行有效鼓励和奖励,用真心和诚意来推动班组管理工作.
意.班长以身作则、不计得失、真诚付出是班员最好的榜样.班长也要在自己示范引领的基础上,发挥凝心聚力的作用,使班员对自己的工作岗位感到有意义,对自己所做的工作有自豪感,对自己所完成的任务有成就感,从而乐意沟通交流、主动承担任务.
切.这是一种对事业追求、对工作执着的表现.班组管理工作必须是实实在在的,容不得半点虚假.如果不务实求真,搞花架子,有制度不落实,有规章不执行,一旦发生事故,吃亏的还是自己.要把建设好班级的愿望和传递给班组成员,全体班级教师形成一股向上的力量,共同把班级管理好.
解决好与班级老师的相处问题,既是解决复杂问题的试金石,也是年轻班长的必修课.与年轻教师相处时要多伸援手,激发工作的热情；与年长教师相处时要真正尊重,真诚赞赏.只有真正理解他们,才能营造和谐的班级氛围,最终受益的是我们的孩子.
总结:本论文主要论述了班长论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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